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1、如何做一名合格的教师马家砭中心学校:马盼“没有最佳，只有更好。”这是一句广告语。已经成为流行语。“做最佳的自己” 李开复博士这样说。“做最佳的教师”这是学校领导对教师的期盼,也永远是我们每一位教师的追求。但只有先“合格”才干“最佳”。要想做一名合格的人民教师,必须懂得合格的原则。有人给出这样的原则：胸怀抱负,布满激情；自信、自强、不断挑战自我;善于合伙,善于调动各方面有利因素；布满爱心，受学生尊敬；追求卓越，富有创新精神;勤于学习,不断充实自我；关注人类命运，具有社会责任感;坚韧、刚强、不向挫折弯腰。李镇西教师说过:我是一名教师，我的生活在讲台,我的生命在学生。因此,我每天坚持完毕好我的“五个
2、一工程”上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一种教育问题或社会问题,读不少于一万字的书,写一篇教育日记。这样就可以做最佳的教师。有人说：良好的师德 专业阅读+专业写作+专业发展共同体，这是一名合格教师的必由之路，也就是“德能双馨”。赞扬教师的话题诸多,不再多说。一、自己的档案自己书写每个人均有一份人事档案，做为备查资料,跟随每个人一辈子,这份资料往往由个人和单位填写。但每个人尚有一份档案人生轨迹，是由自己在生活与工作中填写的。红尘岁月，光阴似箭,在流淌的岁月里，总不能庸庸碌碌，一无所得；对于自己的人生档案不能胡乱涂鸦，也不能写成草稿，要认真填写好每一种字;如果乱涂乱写自己的档案，往往
3、会被丢弃于“纸篓”之中。做为人民教师书写自己档案时,应学高为师,身正为范。特别对常规和常态的工作更要注重,如备课、批改作业、上课都不能对付。对于教师来说，每天都在反复昨天的故事，往往会产生厌倦情绪,甚至浮现职业倦怠。大多数人的毕生都是这样平淡无奇，越平淡越需要思考，越需要顿悟,更要不断地解决厌倦与烦恼，在解决过程中找到人生快乐，寻找职业幸福感。在书写自己档案过程中,要注意个人的发展离不开团队,由于我们每天都生活在这个团队中,谁也离不开备课组、教研组、年级组。每个团队都会凝聚所有人的智慧,使每一种人都布满激情，自主与合伙完美结合,彼此感染,彼此增进，共同发展。孔子曾说:“子师以正,孰敢不正。”她
4、觉得一种人一方面自立，才干立人,一方面正己，才干正人。因此做为教师要率先垂范，以身作则教育学生。特别在平常的生活中,注意自己言谈举止，用良好的习惯感染学生，学生的体现是教师书写档案的大部分内容。在课堂上指挥得当，点拨有方;在业务上不断摸索，挖掘进一步;在学识上才华横溢，学富五车，这就是教师的魅力。但这些魅力是以良好的师德、崇高的人品为基本的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师的人格是进行教育的基石。”可见教师的灵魂是人格。因此教师要心正、学高，才干为范;学生才干亲其师、信其道。我们培养学生的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生学会做人,做好人,将来走上社会做对社会有奉献的人。通过历练,要进入大
5、彻大悟的境界,“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”，要从宏观看自己就会觉得自己渺小,从微观看自己又觉得自己很大，目的是为自己定位，更好的为自己书写一份满意的档案,更重要知可为与不可为,真正明白职业的价值，把自己的工作做的精彩！自己的档案自己写,写自己的抱负,写出自己的信心与自强，不断地创新；写出自己的人格魅力,让更多的学生尊敬；写出快乐人生,拥有职业幸福感。二、教师是学校形象代言人形象是一种积淀的过程,并不是干大事才干树立形象,而更来自一点一滴的积累;也来自做教师的一言一行、行动坐卧。别忘了，随时随处都能见教师形象,就是坐在公共汽车上也能见我们的师德如何。教师的工作就是平凡,但形象永远是
6、伟大的。如此，才干真正成为学校形象代言人。当我们走进校园时，想到的是学生以及如何按照师德原则塑造自己的形象;当我们走进教室，想到的是如何为学生终身负责、成为学生喜欢的教师;当我们和家长接触时，想到的是如何用学校和教师的魅力感染家长,不是告学生的状,而是打动家长的心;当我们走出校门完毕学校委派的工作时，想到的是如何完毕学校交给的使命，使学校形象更加高大教育无大事,到处由小事与细节构成,但纷繁复杂，对教师的言行规定很高。“教师的言行不仅影响着学生的学习状态及其效果，并且影响着学生人格等心理品质形成和心理健康的发展水平。”教师在教育教学中总是会故意或无意地体现出某些不当行为,如数叨学生、斥责学生、羞
7、辱学生、体罚学生,不当的评价学生,不当的管理方式等等都会影响教师形象。我们要规范自己的教育方式,实现专业知识与专业伦理并行的原则,敬业爱岗,尊重学生，关爱学生,与学生成为朋友，共同发展。对于学生必须严格管理，但度要把握好。教师在学生眼中既是庇护备至的慈母，也是谆谆善诱的严父;既是和谐可亲、平易近人的朋友,也是严于律己、以身作则的楷模。家长会感谢你，学生也会有感恩的心,这样的教师也会为学校的形象增光添辉。教师,您别忘了自己是学校形象的代言人！三、教师的的情怀谈论合格的教师，不能不谈论教师的情怀。 做人,有个情怀问题,做合格的教师更是非有相应的情怀不可。“情”是崇高的感情,“怀”是广阔的胸怀，两者
8、统一就是情怀。 要成为真正的合格教师,最难的不是知识和学识，更不是要获得什么学士学位，或者毕业论文写的如何。最主线的，大概也是最难的,是要有教师的情怀。 教师的情怀,是一种什么样的情怀呢?有专家给出下列答案： 、弘扬奉献精神,淡泊个人名利。心中装的是祖国和民族的将来,把祖国和民族的但愿寄托在学生身上,精心哺育学生成才。同步,把学生视为自己生命价值的体现和延续。自古以来，“争名于朝，争利于市”的人,哪怕学问再高，本领再大，声名再显，也成不了真正的合格教师。 2、对学生一视同仁,有教无类，因材施教。“愿得天下英才而教之”，是历史上所有教师的抱负，也是一种崇高的情怀,这是当时历史条件和环境使然。时代
9、发展到今天,应当实现教育抱负和情怀上的时代超越：愿天下子女都成才。不仅寄但愿于“红杏出墙”还要心怀“满园春色”。对家境贫寒的学生,对学习上有困难的学生,对受环境不良影响沾染了坏习气的学生,都要分别不同状况予以深情关怀，热情协助。转变一种差生,胜造一座七级浮屠! 3、尊重学生,同窗生处在一种平等的、亦师亦友的教学相长关系。虚心倾听学生意见，认真改善教学工作。对学生中浮现的问题，不愠不怒,因势利导，化解矛盾,变坏事为好事。难教的孩子,往往是磨炼自己和使自己获得提高的好教师。遇事不抱怨学生而反求诸己，我们应当具有这种崇高的情怀。4、虚怀若谷，善于学习，从不自视高明。有求知若渴之心，无哗众取宠之意。不
10、仅向课本学习,向先进的教育经验学习，还要向实际学习，向周边的同事学习。每个人均有其长处、长处和在教育实践中的经验教训,倘能从每个人身上学习到一点，集中起来，加以消化和提高，她的本领就大了。纵观古今中外,任何权威、学者、专家，都是当“小学生”当来的。 一种人的情怀同她的思想境界是紧密有关的,有什么样的思想境界，在实际生活中就会体现出什么样的情怀。天降雨露，地育万物,育人固然离不开阳光雨露,但无教师“厚德载物”的育人情怀,也不能成功的。四、教师会建构优势,弥补局限性一种单位的发展，乃至一种人的发展,都存在着优势和局限性。核心是能结识清晰，扬长补短，找到更有助于发展的把手。优秀的人也会结识到自己的局
11、限性并努力弥补或变化它。因此,每个人都应能冷静地看到自己的局限性。人们在工作中获得优秀的成绩并不是她们十全十美,而是自己懂得局限性是什么,懂得弥补和变化它们的措施。我们常常反思自己工作中的局限性，就会发现自己的优势和单薄,找出解决的措施。解决的措施就是建构优势、弥补局限性。看准优势与局限性,加以建构和弥补懂得了优势所在，就要加强建构，清晰了局限性，就加以弥补、扬长补短。一方面我们要从制度管理和文化管理加以保障,制度管理是底线，底线不能突破。做人、工作都应有原则,为了学生、为了报酬、为了人格、为了尊严,不能突破原则，要自我约束自己。文化管理就是“文化是滋养心灵的土壤”,教师要有书气愤、文化品位,
12、远离庸俗，以文化习惯创设正气向上的氛围。上下同欲,方能保障优势所在。每一位教师应当抓住学校搭建平台的机会,打造自己，适应改革的形势,形成教师共同体,个人的价值要附在集体价值之上,中国文化历来注重的就是人的价值，形成共同的目的，信守文化，用尊严和幸福完毕本职工作。“在每一所成绩优秀的学校,我们发现的一种内核特性是,有一种由高效教师组织的团队，她们合力去提高学生的成绩,其成就是哪怕最佳的教师独自一人也不能达到的。”教师不仅能反思教育教学工作，更能评价自己。目前学校用考核去评价教师,但每个人都应当会评价自己。评价自己要有目的，每个人心中都应当有一种抱负的教师形象原则。评价自己要以成果为导向，这个成果
13、则是学生怎么样。评价自己时，要看看自己所教的学生成绩如何，教育、卫生等如何。这样的评价是提高教师的工作能力。学生优秀，教师的优势也就体现出来了,也弥补了自己的局限性。谈构建优势、弥补局限性，离不开学习。学习就要阅读,朱永新专家说：“变化，从阅读开始”,“一种人的精神发育史就是她的阅读史。”可目前我们的学习不容乐观。有的人说:“我每天都在电脑上读书。”电子书的确以便，但给人的感觉眼花缭乱,心静不下来。网络与否会扼杀书籍?无数记录数据表白,目前读书人越来越少。艾柯和卡里埃尔的对话集别想挣脱书否认上面的问题。你在网上浏览的读书并不一定能体会书中的智慧,所谓的“阅读危机”，不只在于人们不读书,还在于不
14、对的的读书措施。温家宝总理的三点读书体会值得我们借鉴:第一、解决好读书与人生的关系。第二、读书要选择。第三、读书好，读好书,好读书。读书活、活读书、读活书。“读写技能的掌握关乎民族的将来。知行经验的传播成就全球精彩！”教师应当是读书和会读书的楷模，读好书，掌握读书的措施能较好地建构优势、弥补局限性。教师读书不只是丰富知识,而是拥有更强的能力，协助教师发展自己。在构建优势、弥补局限性的同步，我们倡导教师自主学习、合伙研究;学生自主学习、合伙学习,师生共同发展的模式。五、教师的自我更新动物世界里的蜕皮现象是典型的自我更新的范例,蜕皮后更加茁壮、健康、美丽。而大千世界中的人也需要成长、发展,那么就得
15、有自我更新的体现,使之更加完美。做为教育工作者更需要自我更新，否则，很难达到专业化的发展。有的教师已到了“知天命”的时节，但仍平平庸庸，特别在专业素养方面，始终保持着刚参与工作时的那点“精髓”,教书、管理学生无大的长进,总是叫学生家长提出微辞。而自己本人始终处在一种满足的境况，语曰：知足者常乐。多半辈子了，没有半点更新,每天在反复着昨天的故事。没有更新,就没有提高，更没有超越，也没有特色。这样的教师更不能有自己的教育思想以及教学风格。是的,教师是一种平凡的职业，不会有惊涛骇浪的大事，但教育是由细节构成，平凡的职业却有着不平凡的使命，那就是培养人的重任。教师是发明性的劳动,教师在发明中造就学生的
16、发展,完毕自己的生命价值。自我更新一方面取决于自我调控的能力。自我调控是一种人的综合素质的体现,这种能力并不是说你的聪颖与学历的高下,而是“自我资源的自组织”，自身资源的最优化运用。教师要有崇高的师德，甘于寂寞,发明性地调配与分布自我资源,运用于学生身上,使自己的工作达到最大化的效益。自我更新的意识要强烈，体现为自主，不是靠外界督促与考核监督。自主学习，自主实践，自主反思，要有自主发展的摸索,不能等待,更不能做游离教育发展之外的看客。有的教师生来就喜欢先观望,看准了再行动的做法。孰不知看客往往是看不准的。自主反思是自我更新的核心，只有反思做到系统化、常常化,才干真正地自主更新。反思不是简朴化的，有时是痛苦的,有时是在挫折中反思,更需要勇气和信心。自主更新要有自知之明,明确自己的优势是什么,如何建构；劣势是什么，如何弥补。优势建构要最大化,弥补劣势最
