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1、谁和谁好教学设计 教学理念谁和谁好是统编教材一年级下册第一单元语文园地中的一首小诗,诗歌以短小精悍的形式出现,共有四小节十六行,每小节句式相同,以设问句“谁和谁好?”引出每一节的三句话,简单易懂,适合说话训练。教学中我以谁和谁好为抓手，让学生发挥想象，进行说话训练，进而模仿谁和谁好的句式进行儿童诗创编。 教学目标 1.朗读诗歌，理解诗歌中谁和谁好，怎样好。 2.认识拟人句，运用拟人句尝试创作。 3.大胆想象，模仿诗歌的句式进行创作。 教学重难点 1.通过想象，模仿诗歌的句式进行创作。 2.把拟人句融入诗歌的创作中。 教学准备：多媒体课件、字卡 教学过程 一、古诗导入，引出课题谁和谁好。 （一）
2、还记得赠汪伦怎么唱吗？生齐唱古诗赠汪伦 （二）这是一首有关朋友之间情谊的诗歌，今天我们也来学习一首跟朋友有关的儿童诗谁和谁好。谁来读准课题？谁”是翘舌音请读准。课题加个问号你还能读准吗？问句在读的时候语调应该上扬，像老师这样读“谁和谁好？”生跟读，指名读。 二、配乐范读诗歌。诗歌中到底写了谁和谁好？听老师读读诗歌你就知道了。 三、初读诗歌，整体感知。 （一）诗歌有趣吗？想读一读吗？读的时候注意两个方面： 1、自由读诗歌，不会读的字借助拼音读准确。 2、边读边思考以下几个问题： （1）诗歌共有多少小节？ （2）诗歌中写了谁和谁好？圈出来。 （3）他们怎么好？用“”画出来。 （二）现在我们先来读课
3、文，请翻开课本14页，开始自由朗读吧。读完后请举手。同学们都读完了，现在请拿起笔，圈出以上三个问题的答案。 （三）诗歌共有多少个小节？生反馈。那么诗歌中写了谁和谁好？生反馈，师板书。他们怎么好？生反馈，师板书。 （四）师生合作读儿童诗。现在我们看着板书，一起合作读一读诗歌吧。老只读中间的部分，你们读其余的部分。 四、认识拟人句。 （一）认识拟人的定义、作用。 请看到红色的部分“它们手拉手，不吵也不闹”“蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑”“风往哪里刮，云往哪里跑”，老师有点疑惑，藤和瓜有手吗？他们会拉手吗？谁才会手拉手？人才会。花有脸吗，会仰脸笑吗？云会跑步吗？谁才会？人才会。像这种把事物当作人来写，使其
4、具有人的动作、感情的手法就叫做拟人。这样写能让诗歌变得更加生动、形象，活泼、亲近，更加能突出朋友间的快乐。 （二）联系学过的课文，列举拟人句。 拟人句不仅出现在这首诗歌里，以前我们学过的课文也出现过，比如夜色“原来花草都像白天一样微笑。”男生读。还有雪地里的小画家“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”女生读。 五、练说拟人句。 （一）看图说一句拟人句。蝴蝶 （二）看图用拟人句把诗歌补充完整。 谁和谁好？ 蝴蝶和花好 蝴蝶捉迷藏， 花儿 （三）想象说话。 蝌蚪在干什么？它的小伙伴荷叶来干什么？请送一首诗给这对好朋友。 谁和谁好？ 蝌蚪和荷叶好， 蝌蚪 荷叶 六、了解事物间的密切关系
5、。 （一）蝌蚪和荷叶真是一对好朋友啊，老师想给它们换个好朋友。我说蝌蚪和藤好行吗？藤和蜜蜂好行吗？为什么不行？这些好朋友应该是密切相关的，而不是凭空想象的。比如谁和谁好提到的“藤和瓜好”“蜜蜂和花好”“白云和风好”“我和同学好”都是有密切联系的 （二）生活中密切相关的事物还有很多，你能给它们找找好朋友吗？（出示 图片）鱼和谁好？风筝和谁好？橡皮和谁好？你还能列举其他密切相关的事物吗？ （三）这些事物是怎么好的？能用诗歌的形式告诉老师吗？ 谁和谁好？ 和 好， 七、练说人物间的密切关系。 （一）自然界和日常生活用品尚且有好朋友，我们人类的好朋友就更多了，看看诗人是怎么写的。生拍掌读谁和谁好的第四
6、节诗。 （二）在我们班，老师也有好朋友，那就是罗芯玹同学，我还偷偷地为她写了一首诗呢？请罗芯玹同学读一读。相信大家也一定有好朋友，请你也想老师这样为他作一首诗吧。 八、编创儿童诗谁和谁好。 （一）你们的小嘴巴真会说！同学们也想当一回小诗人吗？要想写得好，就得听指导！写的时候可以写人与人之间的密切联系，也可以写事物间的密切联系，写物的时候如果能用上拟人的修辞手法那就更棒了！ （二）生创编儿童诗，师点评。 九、回顾全诗。 师唱谁和谁好，生跟唱谁和谁好 十、推荐阅读任溶溶的儿童诗集小孩子懂大事情 板书设计附： 谁和谁好 谁和谁好? 藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 谁和谁好？我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
