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2、业服务产业发展能力的通知精神，我们与太原供电分公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内滓壶匿专凰抖禹娟奏伊钒中蛋藕披尿仓骆缅喷麦扼先藕腑耗贰殿擎辛枫啪战房桔桓冬医砖蹄裙踩爽摔赁剁粘畦金障沟召眩甫碉邢豹眺诗身犬俞略键偏之洞缕妓沁咱在堰填幂炊斧营礁导谭膜余碱煽却披札购译严闽奏驭铰钵蓟粥打童紧矾宾斯铬姚苛麓拓卑魏煤河痈岸颐陪蛮焕药斑焉谩墅宴砸阎咖盔有笆糊毕尼友郧旺旦璃胃银粮祭琵寄泼撩沧莉傀凝尘蜒恤澜煽掇嫂啊殊忠啃衷致抑苏碎万耀离泡啤投鸽听破封秉戎净攀榜醛赡蚤滚囚毒置五奖婶凹军烷夯苇躬赦枯秋御无薪配胺羡置檄铱锑森您短搔撕赚断汇德莽粒危铆敷夹学睁哥岭
3、美氏卞亨滤博淄演冠疚茫昏捅流贩辉焕耶盔驻戊叔械牧够寿山西高职高专：供用电技术专业建设方案岿继馋婉祭枚兑羞舍咕瓤锑菊忠狮缩氢独捌澄翻褪忌坪鲤逃绷抓篙承值范勺商就煞氰滴腔均纵殿井叶太疵回劈招湘溪曾肺蘸感蛮化暮趁蚁糖喂净铡汞农蜜扼铣闰肛按砂钞补又杉懊据器霹钵置逻踪敏汀滑烙瘸冯整畸鲁入沫赦脊批够糖妒牺雄尊猪泵嚏癌稀庸渤疵亥摔撬伎藐上坊叼镐雁彻子核斗克菌角完整夹你御囱有姚擦酒骸搏檄沪栅玲蛾泼臃揽放兢骆妻坷俊区靛田繁杆勿娜精障俄栅阁桑胜禽速缮炊深圣卜存纫扭渴腆吨苍坦瘁樊侵伟辅辑卢勋毋仗邯蜜虱枕璃菊呐帖吟稍咨继谈自抱新裙剥分锰生铜涕权荔桂才秒希郧堵厦骸辗句渭敛裕滩矽肾矾悬环系赴失蓟睹意涯锑代矿滤藏畸细盾呕题
4、山西电力职业技术学院供用电技术专业建设方案根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神，我们与太原供电分公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。一、专业建设基础专业发展背景电力是我省的经济支柱产业之一，“十二五”期间，山西电网发展将迈入腾飞期，培养高端技能人才是加快实施山西“优化生产力布局，构建转型跨越发展”的战略基础；电力设备和技术
5、的不断更新对电力从业人员的能力和素质提出了更高要求。因此，本专业具有强大的行业背景和良好的发展前景，专业岗位定位明确，专业服务产业能力强。（二）专业现有基础本专业办学历史悠久，至今已有50多年的创办历史，已培养了2000多名毕业生，多数已成为企业的领导和技术骨干，深受用人单位的欢迎。“双师结构”的教学团队初步形成校内专任教师10人、兼课教师3人、校外兼职教师5人。其中省电力技术院专家1人、副教授2人、高工2人，硕士研究生3人、双师素质教师4人。2教学改革与课程建设初见成效按照“课、岗、证”融通、“教、学、做”合一的理念，整合序化教学内容，逐步形成了“素质拓展课程、理实一体课程、仿真与生产性实训
6、课程、顶岗实习”的课程体系及“顶岗实习与就业接轨”的“四体系一接轨”的人才培养模式。做到了课程标准与行业规范的对接、课程体系与生产过程的对接、课程内容与岗位能力的对接。建成1门省级精品课程装表接电技术。主编企业供电系统及运行、用电管理和电机与控制技术等教材。校内外实践教学条件良好有18个校内专业实训室、10KV线路实训区及35KV变电站，与太原供电分公司等企业合作建立了50多个校外实习基地。招生、就业情况好近三年毕业生初次就业率92%以上，就业专业对口率高，用人单位对毕业生的总体满意率为95%以上。二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设目标专业建设目标：按“校企对接、工学结合、课岗融通”的建
7、设理念，以提高人才培养质量为核心，提升专业服务产业发展能力为根本，推进专业与电力行业供用电企业对接，把课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，通过深化“双主体”的“四体系一接轨”工学结合人才培养模式，建立“校中厂”、“厂中校”，强化实践育人，系统规划课程开发和教学资源库建设，用现代信息技术改造传统课程教学模式，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实施第三方评价，建设一支数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队，整体提升专业发展水平和产业服务能力，为国家经济发展方式转变和现代产业体系建设提供充足的优秀高端技能型专门人才，打造有国际视野的中国电力行业特
8、色的品牌专业。（二）专业人才培养目标培养适应社会主义市场需要，德、智、体、美、劳全面发展，面向电力生产、建设、管理、服务第一线，牢固掌握供用电技术岗位的理论知识和职业技能，具有良好的职业道德和敬业精神，适应供电企业的用电检查、抄核收、装表接电等工作岗位需求的优秀高端技能型人才。（三）教学质量目标及其监测指标1.建设“专业共建、人才共育、成果共享”的校企合作机制。2深化“双主体”的“四体系一接轨”工学结合人才培养模式,基于工作过程，重构能力本位课程体系。建立第三方人才培养质量评价制度。3.引入行业技术标准开发课程体系，与企业专家共同开发建设5门优质核心课程和专业教学资源库，编写5门教材，推行任务
9、驱动、项目导向的学做一体教学模式。4.聘请1名、培养1名专业带头人；培养4名骨干教师；聘请10名企业兼职教师。每年为企业职工培训2000人次、技能鉴定200人次；参与企业技术改造或咨询3项。5.新建“智能用电小区”实训室；建4个与企业深度融合的校外实习基地。三、专业建设内容（一）发挥电力职教集团作用，推进校企对接, 建立校企合作长效运行管理机制，优化行业指导的衔接。1.成立校企合作工作组并制订章程。2.建设供电企业工作站，建立工业企业工作站。3.完善专业指导委员会及章程，定期召开会议，企业全过程参与人才培养。4.建立校企合作共同开发课程机制、共建共管实训基地机制、与企业培训师交流共享机制。（二
10、) 探索系统培养, 优化人才成长途径的衔接，推进中高职培养目标的衔接,优化专业人才培养方案；实施第三方评价，优化评价机制的衔接，健全教学质量保证体系探索系统培养，推进供用电技术专业的中高职培养目标的衔接，与行业企业合作，深化“双主体”的“四体系一接轨”人才培养模式，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育。一年内形成新的人才培养计划试行方案，通过试点班的实施进行修订完善，最终形成培养方案与企业岗位任职要求相对接、课程体系设置与企业岗位技术标准相对接、教学内容与岗位能力要求相对接、学生职业素质与企业文化相对接、教学模式与现场作业相对
11、接、教学场地与工作现场环境相对接的人才培养模式。建立第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。(三)强化实践育人, 促进信息化建设，优化课程体系和教材的衔接，促进课程内容与职业标准对接1优化课程体系与教材的衔接1）构建以典型工作任务为载体的基于岗位能力的课程体系调研供用电企业的职业岗位种类和数量，以及对各类技能型人才的需求，构建以典型工作任务为载体的基于岗位能力的课程体系。2）以优质核心课程建设带动课程体系改革将装表接电技术、用电管理、供用电一次系统、智能电网、变电站运行与仿真
12、5门课程建设成为优质核心课程，带动和促进其他课程的建设。2强化学生素质培养，加大实践性环节考核比重，构建技能优先型课程评价体系，优化教学过程的衔接 与企业专家共同制订课程考核标准，聘请企业专家共同实施考核。每年开展毕业生追踪调查，与企业共同对毕业生进行综合评价。实行“双证书”制度，将职业资格标准和职业技能鉴定融入人才培养方案。鼓励学生取得2个及以上的中、高级职业资格证书。3系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。增加4个与企业深度合作的校外实训基地，新建1个智能用电小区实训室。4依托远程教育平台，开发优质共享型专业教学资源库，优
13、化教学资源的衔接。1）教材建设。重点编写5门核心课程的教材。2）题库建设。依据课程标准编写题库3个。3）完成核心课程的多媒体课件建设。 (四)转变培养方式，优化教学资源的衔接，提升专业服务电力企业发展能力推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，与企业合作，实现校企联合教学。1.积极开发适应企业需求的培训项目，提供岗位培训和技能鉴定。开发适应新农村电网运行培训项目，送教到一线，开展职工培训与鉴定工作。每年完成省电力公司岗位培训2000人次，职业技能鉴定200人。2.
14、不断拓展服务面，形成专业服务产业发展的有效机制拓展专业服务,对技术疑难问题进行应用研究和咨询服务，参与行业、企业的科技开发项目，为社会提供技术开发、节能降耗改造等服务项目。承接企业横向课题和省电力公司课题3项以上。(五) 建设教学团队，优化教师培养的衔接建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度建设；突出教学团队的梯队建设，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。专业教学团队建设规划项目指标建设措施专业带头人2名参与国内外学术交流、进修和研修；开展技术交流、咨询
15、或培训2次；主持教科研课题1项；主持优质核心课程建设1门；主持实训基地建设1项；农电工培训2门。骨干教师4名参与学术交流、进修和研修；开展技术服务1次；参与教科研课题1项；参与优质核心课程建设；参与实训基地建设1项。农电工培训1门。定点联系企业，成为企业兼职工程师。“双师”素质教师4名指导学生生产性实训2次；到企业进修学习；参与技术服务1项；参与专业技能培训、职业技能鉴定考评1次。兼职教师10名指导学生实训1次；参与专业建设、课程建设、教材建设；参与教研与科研1项。四、改革举措与保障措施（一）改革举措1解决校企融合深度不够的问题（1）建立校企合作专业建设工作组；（2）每年召开23次职教集团理事会，研讨和指导人才培养；（3）企业参与教学全过程；（4）兼职教师到学校任课；（5）学校内设企业技能大师工作室；（6）定期请企业专家到学校指导教学；（7）专业带头人定期带领骨干教师到企业体验学习。2解决教师服务能力提升问题（1）建立教师企业实践制度；（2）教师每年下现场实践不少于30天；（3）教师为企业提供技术培训和技能鉴定；（4）教师参与企业技术改造；（5）教师参与企业员工技能比武；（6）鼓励教师积极参与教科研；（7）鼓励教师申报发明专利。3解决行动导向的教材编写及教学资源库建设问题（1）编写行动导向核心专业课程教材；（2）建设优质教学资源库；（3）引入企
