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1、上海铭师培训学习反思李 朋2014年8月23日，南宁外国学校一行同仁辗转千里来到美丽的上海现代大学铭师培训中心，接受为期一周的培训学习，在上海铭师培训中心一周的日子里，使我这位从业近六年的教师，身心上受到了洗礼，思想上发生了变化，对于新课改、对于教师、对于教学都有了重新的认识，主要从以下几个方面来谈：一、对教师专业的重新理解以前，对于教师专业的理解就是三尺讲台，一本书，周而复始的进行知识的传授，但是冯大鸣教授给我讲授了教师专业的标杆，让我重新认识了教师专业，作一个有爱、有意、有效的教师，懂得从兴趣、结果、换位、喜爱等方面与学生进行交流；做一个百问百答的教师，提出教学十问：一问教学结果，成绩好不
2、好？二问教学效率，师生累不累？三问备课质量，课标、教材、学生是否考虑周全？四问教学艺术，著名的荷兰数学家弗兰登塔尔曾经说过：从来没有一种数学思想会像当初被发现时所拥有的火热的思考，一旦问题解决了，思考的程序就颠倒过来了，把思考变成冰冷的美丽，我们老师的任务就是把它们重新颠倒过来，使它呈现为学生容易理解的东西，把冰冷的美丽变成火热的思考，所以，教学艺术不是一般老师所能达到的，既要学生接受，又让学生思考；五问教法探心；六问质量监控，有无定期质量分析？七问教材研发，有无自己开发补充的材料？八问“三课”表现，组内探讨课，校内研究课，校外展示课；九问基本建设，有无经典课例？有无参考性课件？有无基本题库？
3、新教师能否得到蓝本？老教师有无风格？十问特色建设，有无优势学科和强势的老师团队？同时提出了有效教师三重道，老子道德经说：道可道，非常道，名可名，非常名。所谓“道”是混沌未分，是原始的、永恒运动的、不可感知的、无名无形的，先于天地的万事之宗。冯大鸣教授的有效教师三重道：一重道，价值确立、知识学习、智慧探究和境界提升。价值确立是关键，教育有显性的价值，例如哈佛大学把培养公民作为学校的根本任务，把追求真理作为校训；二重道，类似于漪老师之道，魏书生之道等；三重道，“无印良品”是不需贴标签就是品牌，教师可持续发展一定要有内心追求和品牌精神。二、对教学质量提高的重新理解在课程与教学改革的过程中，树立以提高
4、质量为中心的教育发展观，拓展教育的内涵，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才，是谢利民教授所倡导的。他认为教师是关键，课堂是焦点，教学质量的提高是教师现代教学理念的贯彻，以学生发展为本，培养浓厚的学习兴趣，实现由关注学生所学的知识向关注学习知识的学生转变，尊重学生差异，个性与选择，培养学生理想、追求和毅力，让学生学会知识，学会学习，他认为教师是知识的播种者，教师的知识个性特征应该是观察生活、体验生活、提炼生活。同时，在教师教学执行力的讲授中，程红兵特级校长给我们进行了很好诠释，他认为，备好课是上好一堂课的关键，他要求，都是在备课的过程中达到脑中有纲（课标）、胸中有本（教材）、目中有人（学
5、生）、心中有数（差异）、手中有法（方法），同时他强调好课的“五实”：扎实的课（有意义的课）、充实的课（有效率的课）、丰实的课（有生成的课）、平实的课（常态下的课）、真实的课（有待充实的课）。华师大附中特级校长吴金瑜给我们讲授了基于一种新知识分类的课程教学范式，他要求避免新课改实施过程中课堂教学出现西化、极端学生自主、满堂探究。他认为决定课堂教学方式的主要有：教育文化、教与学的主体、认知事物的特征以及对知识的再认识。新知识分类主要从三个方面进行解释：一、感观识记性知识；二、意义理解性知识；三、过程体验性知识。意义理解性知识的教学：解构知识到建构知识范式到变式练习再到评价创新。三、班主任工作的重新
6、定位与理解北师大教授迟希新认为班主任的基础能力包括了解研究学生，有效沟通能力，创造性活动组织能力。好的班主任必须有理念、心性和技能。有能够深入班级，研究学生，了解学生，对每个学生的特点，包括特长和不足了然于心；同时要有效与学生进行沟通的能力，与学生建立起良好的师生关系，能够很好的交流，达到心与心的沟通；作为班主任要能够带领学生完成学校和班级中的各项活动和任务的能力，在活动中培养师生的感情。班主任要在班级管理中有预见问题的能力和抓住教育契机的能力。迟希新教授告诉我们：请把镜头对准班级和学生。关于这一点，方海东老师做得非常好，他一个学期为孩子们拍了几千张照片甚至更多，每一届学生，他都会给孩子们准备
7、与众不同的班服，与孩子们讨论班徽、班级文化制度。过年了，他会孩子们的照片外加寄语做成一本本精致的台历，送给每一个孩子，他善于分析案例，一个案例不惜时间，跟踪五年甚至更长，所有这一切的付出，只为孩子们的成长。最后给我们授课的是汪斌华博导学生评价与创新能力的培养，对于学生的评价：夯实双基与培养能力，评价中注重学生的实践能力、创新能力，发展学生的发散性思维、批判性思维和创造能力，对于学生的评价，我们要采取分层考试，循序渐进。总之，在新课改的韩流下，作为教师要努力提高自己的专业知识和技能，努力地在教学中体验生活、提炼生活，让知识成为生活中活的细胞，使生活成为活的知识，让学生在学习的过程中体验生活感受人生，让我们与新课改一起成长。2
