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1、妈妈睡了教学设计教材分析：妈妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是
2、对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。过程与方法：1学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。课时设计：2课时教学准备：ppt课件教学过程： 第一课时课时目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，同时懂得关爱父母。3、正确认读本课十六个生字，会写田字
3、格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。学习重、难点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2、有感情的朗读课文。3、理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学过程一、歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱歌曲我的好妈妈，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2、分类识记生字。（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）、用形义联系法识记：汗。3、检查
4、认读情况。（课件出示词句。）（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4、记忆字形，指导书写。（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2）、指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。（3）、讨论怎么记住这些字。（4）、教师边讲解边示范写字，学生
5、描红。三、朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2、学生自由朗读。 (1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。（2）、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）教师范读，学生练习朗读。四、课堂小结： 小朋友们，这节课我们认识了很多汉字朋友，初步感知了课文内容，那么，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？下节课我们继续学习。 第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上
6、下文和生活实际理解课文中的相关词语。3、理解课文内容，在品读相关词句中体会“睡梦中的妈妈”的样子，激发学生对妈妈和家人的感恩之情。学习重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，在品读相关词句中体会“睡梦中的妈妈”的样子，激发学生对妈妈和家人的感恩之情。教学过程：一、播放歌曲，情景导入1、播放歌曲我的好妈妈，会唱的学生拍手跟唱。2、教师谈话1、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)2、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。3、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，并在妈妈睡觉的时候发
7、现了一个小秘密，你们想知道这个秘密是什么吗？4、出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。学生书空。二、多媒体出示学习目标，指名朗读三、配乐朗读，思考1、教师配乐朗读课文。2、学生思考：（1）、课文一共有几个自然段，请标出来。（2）、课文主要讲了一件什么事？3、检查反馈四、品读课文，认识“睡梦中的妈妈”1、学习第一自然段（1）课文只要讲了妈妈什么时间睡觉时的样子？（2）指名反馈。（3）指导朗读。过渡：睡梦中的妈妈是什么样子的呢？请大家默读课文，用自己喜欢的方式表示出来。反馈板书：美丽 温柔 累2、学习第二自然段，认识妈妈的美丽（1）指名朗读第二自然段（2）鼓励学生交流，从哪
8、些词语和句子中可以看出小作者眼中的妈妈“真美丽”。（3）指名交流抓住“明亮 弯弯 红润”这些词语感受妈妈外貌上的美丽。（4）学生有感情地朗读第二自然段。3、学习第三自然段，感受妈妈的温柔（1）教师过渡：在小作者眼中，妈妈不仅长得美丽，而且还十分温柔呢！请小朋友们轻轻地读一读第三自然段，说说你从那些词句中感受到了妈妈的温柔。（2）学生自主圈出相关词句，与同桌交流。（3）重点引导学生从“微微地笑着、嘴巴、眼角都笑弯了”这些词中，感受妈妈的温柔。4、学习第四自然段，体会妈妈的辛苦（1）教师过渡：小作者十分懂事，他不仅看到了睡梦中的妈妈美丽、温柔，而且还发现了妈妈好累，他是怎么发现的呢？让我们一起读一
9、读第四自然段吧。（2）指名交流，从哪些词语和句子中发现了妈妈好累。（3）反馈体会。五、联系生活，在表达中激发感恩之情1、你爱你的妈妈吗？2、你想对妈妈说些什么？3、你想对妈妈做些什么呢？六、课堂小结小朋友们，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了”，让我们好好珍惜妈妈的爱，把自己的孝心和爱送给妈妈，向妈妈大声说出“我爱你”学会感恩妈妈。七、特殊作业1、给妈妈唱世上只有妈妈好2、给爸爸妈妈洗洗脚附：板书设计 7、妈妈睡了 美 丽 温 柔 感恩妈妈 累教学反思：首先妈妈睡了这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理
10、解为客。本课优点： 1、导入（提出问题，引入新课。）： 同学们你们见过妈妈睡着的样子吗？学生自由发言说一说。调动学生对妈妈的情感体验， 使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。齐读课文，设置主要问题：妈妈睡觉时的样子？然后画出来。 2、课文只分三部分：睡梦中 的妈妈真美丽，好温柔，好累。我通过让学生 带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。学生说： “我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多 活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话， 为学生创造生
11、活实践的机会，让学生到生活中去观察。3、 “深沉”和“均匀”两个词语在理解上有一定难度，对于“呼吸深沉” 的理解应采用联系上下文，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。 4、 有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行体会。在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。” 来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。 不足之处：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵， 体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。
