《三年级上册信息技术教案2.9 复制与变换 浙江摄影版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册信息技术教案2.9 复制与变换 浙江摄影版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9 复制与变换1教学目标1.熟练掌握选定工具使用方法2.学会通过菜单或按键操作更改、清除选定的图像2重点难点重点:掌握选定工具使用方法,利用多种工具对图像进行更改。难点:选定工具使用的方法3学情分析本课教学对象是小学三年级的学生,由于多半学生来自外来务工子弟家庭,为此对学生进行了摸底调查,学生家庭拥有电脑数不多,平时利用休息时间较多接触电脑的只有一小部分,平时通过在校每周一次信息技术课接触计算机的为一部分。在上课之前,本人对三年级所有学生进行了已有知识的前测,学生掌握“画图”程序中的刷子,橡皮以及形状工具的操作,能完成简单的绘图。对利用“画图”按钮打开文件和图形的选定,移动,透明操作,撤消等操
2、作相对薄弱。为此,本人设计“小黄人”小考验以及服装师的环节,增加学生对选定、移动和撤消的实践操作,加深对原有知识的巩固。4教学过程【导入】教学环节1、展示上节课完成的校园内整齐教学楼的图，指出我们还没有种上美丽的花朵，今天这节课我们一起为这幅校园图添加美丽的花朵。（出示板书：花香满园）2、出示：制作好的范例。3、提问：谁来说说怎么给校园里的花园添满花？4、从学生的回答中：板书：给校园里的花园添满花的整个想法：先设计一朵美丽的花。 再复制很多的花。活动2【讲授】讲授1、先要设计一朵美丽的花：我们先看着书中“一、播下“种子”这里的花朵来画，当然也可以自己不按照书的花朵来画。2、简单交流学生设计的“
3、花朵”。3、再修改自己画好的花朵或者重画。活动3【活动】活动1、我们已经设计好了一朵花，那么怎样才能把它变出很多很多的花呢？2、学生先看书尝试着做。然后让学生说说复制、粘贴的一般过程与方法。（重点理解要先用“选定”工具选中“要复制的花朵”。）请一位学生来演示（板书复制、粘贴步骤）3、如果再想变出一朵花，怎么操作。让学生来演示。如果学生对于连续粘贴不太明白的，可以用生活中敲印章的方法进行演示说明。4、学生操作让校园花香满园。活动4【练习】练习1、出示，做好的千姿百态的校园图，让学生观察。并让他们说说花朵有什么不一样。2、让学生看着书本尝试做。3、让一学生来演示明确操作步骤。3、交流作品。4、反馈
4、：先说说给你感觉好的地方，然后说说要修改的地方。活动5【测试】拓展1、从上面反馈中：修改中引入怎么修改，让校园里的花朵更好看。引出清除画得不好的花。2、看书本尝试着做。3、让学生来演示并说说操作。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。活动6【作业】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之
5、为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。展示评价“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、部分优秀作品展示，不断肯定操作成功的学生。2、注意要保存图画，并记录文件名。活动7【总结】总结交流1、让学生说说这节课的收获。2、说说复制粘贴操作的注意点。 /
