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1、 小学语文第三册上纸船和风筝第二课时 教学设计 新城小学 车湘容 明理念有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。析教材纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。知学情童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所
2、共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而
3、体会友情的珍贵。教学过程： 第二课时一、复习引入1、这节课咱们继续走进童话故事纸船和风筝，齐读课题。 纸船是谁折的?（板书）风筝是谁扎的呢？ 课文讲的就是谁和谁的故事？这节课老师把全班同学分成两个组来学习，右边的同学代表松鼠，左边的同学代表小熊。咱们来比一比，看一看哪个组的同学在课堂上表现的更出色！2、开火车读一读松鼠和小熊给咱们带来的这些生字新词。3、松鼠和小熊住在哪里呀？表达很流畅，请坐。 和老师一起来回忆一下课文第一自然段的内容 4、过渡：松鼠和小熊虽然离得远，但是他俩却成了一对好朋友？（板书好朋友）他们是怎么成为好朋友的呢？ 请同学们自由朗读课文的26自然的。 边读边思考哦！二、交朋友
4、，学习26自然段。 （一）识别漂和飘。 1、是什么和什么让他们俩成了好朋友的？一起读一读，读了这句话，有什么疑问？ 爱动脑筋的孩子请坐。还可以换哪一个词来提问？我们一起去弄个明白。 2、看，纸船和风筝是怎么到他俩手里的？拿起笔，赶快到文中去找一找，用波浪线划一划。 3、纸船怎么到小熊手里的？XXX读读你勾画的句子。真能干，找的的又快又准！找对的同学小手举一举，跟着你们的小老师读一读， 齐：纸船漂呀漂 恭喜小熊组的同学，顺利赢得了第一面红旗！风筝是怎样到松鼠手里的呢？ 跟着XXX读一读，你带着你的组员读一读句子，请大家跟我读，齐 4、这两个同音字PIAO，都表示动作，能对换吗？为什么啊？三点水的
5、漂，表示“顺水漂” 跟着老师比比动作，风字旁的飘表示在空中飘。 掌声！ 5、试一试; 连一连。汉字多神奇啊！根据形声字 形旁表义，声旁表音的特点，我们就可以区分很多很多的同音字还有形近字。 （二）怎样交朋友。 1、松鼠送纸船给小熊，小熊回送送风筝给松鼠，他们是想做什么呀？ 2、 分角色读一读这两段话。 3、口答。虽说你读了这两段文字的感受！你的发言真精彩！祝贺你，为你们组赢得了第二面红旗！2 掌声 （三）感受“乐坏了”，有朋友的那份美好和幸福！ 1、可爱，聪明的松鼠和小熊第一天、第一次收到对方的礼物，文中有一个词直接形容了他俩当时的心情？哪个词？“乐坏了”。 2、“乐坏了”可以换做哪些词？（高
6、兴极了。高兴的跳了起来。手舞足蹈 （笑得合不拢嘴，开心你的直拍手；高兴的直欢呼） 3读看到了什么？齐松鼠一把 4、采访一下，小熊为什么乐成这样？松鼠为什么也乐坏了？3面红旗 4、表演读给老师看看吧。 5、和老师合作读一读：是啊，能收到亲手折的纸船，亲手扎的风筝；能收到可口的松果，香甜的草莓；能收到亲切的问候，真诚的祝福； 最最重要的是，小熊和松鼠都明白了对方非常非常乐意和自己交朋友，所以他俩都乐坏了！ 6、从这一天起，每天清晨，漂流的纸船都给小熊带去亲切的问候；每天傍晚，飘荡的风筝也给松鼠带去深深地祝福；每一天，每一天就这样，纸船和风筝就这样让他俩成了好朋友。 （四）吵架后，学习7自然段。 1
7、、过渡;可是有一天，风筝不见了山顶上再也这是怎么回事呢？ 2、还像从前那样，每天送纸船，送风筝吗？不送纸船，也不送风筝了，所以，齐 还用纸船和风筝传递他俩对彼此的关心和关爱吗？所以 3、过渡：吵架了，谁也不理谁了，他俩的心情怎么样呢？最终他们会和好吗？请你和同桌合作读课文的811自然段 （五）理解难受（810自然段） 1、吵架了，他俩的心情怎么样？心情难受，朗读的速度应该怎样？语调呢？ 2、指名读 没有朋友的日子，小熊很难过， 谁能读出小熊的难过的心情。失去朋友的日子，松鼠也很难过，谁能读好这一段。 3、分角色读 一天没有收到漂流的纸船，两天没有收到漂流的纸船，小熊一连几天过去了，松鼠也没有收
8、到飘荡的风筝，没有朋友的一点儿消息，松鼠也很难过，他还是每天 3、为什么他俩都难过呢？ 4、他俩一直就这样谁也不理谁了吗？谁先主动提出和好了？“ 松鼠再也受不了什么了？” 谁能读出松鼠忍无可忍的那种痛苦？ 6、他怎么做的？“如果你愿意和好”想像一下，松鼠写下这句话时心里怎么想？谁能真诚地读出松鼠对和好的渴望和期盼？用你们的朗读表达出想和小熊和好的心愿吧？ 7、小熊收到了这只纸船，他看到了纸船上写着，如果你小熊愿意和好吗？ ，所以，他放飞了一只美丽的风筝。 8、小熊会在这只风筝上写一句什么话呢？ 六 、和好的兴奋11自然段 1、傍晚为什么高兴得哭了？是啊，经过一番波折的小熊和松鼠，现在终于又和好啦！好朋友终于又回到自己身边啦！这是激动的泪水，这是兴奋的泪水，这是感动的泪水。于是，他连忙 2、早上，小熊看到这一只只纸船向他漂来，他会怎么做？ 3、全文总结：看，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，在他们吵架有了矛盾的时候，又是纸船和风筝让他俩和好如初。 七、拓展 1、 一同感受了这两个好朋友由好分和的感人故事，你知道好朋友之间应该怎样相处了吗？ 2、 老师也有一段话想要送给松鼠和小熊，但是我更想送给在座的每一个小朋友，和老师一起来读读吧：朋友如 3、这节课，我给大家布置了一个特别的作业： 请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？
