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1、读班主任专业成长的门路有感魏书生老师说:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总感觉，做教师而不妥班主任，那真是失掉了增加能力的时机，吃了大亏。”我一开始感觉很吃惊，很奇异，当一个老师只需教得好，受学生欢迎就够了，何须必定要当班主任呢？并且此刻的学生愈来愈有个性，感觉他们会很难管理，所以，对于班主任这个岗位，我是有点敬畏。可今年上班级管理学时，老师要求我们看一本对于班主任的书，并写观后有感，于是我精选了张万祥老师主编的班主任专业成长的门路40位优异班主任的事例。我花了几日细细品读，在书中，我看到了一段段酸楚而幸福的经历，他们每个人都拥有鲜活的成长经验和动人的成长故事，40篇精心写作的文字，就是40
2、个出色的故事，40首教育的诗歌。我看到了刚才上岗的班主任如何“摸着五彩缤纷的石头过河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪尽青涩，走向成熟”；看到了担当班主任1115年的班主任，如何“毛虫破茧”化蝶飞；看到了担当16-19年的班主任，如何进行“智慧的教育”；看到了经过二十几年磨炼的班主任，如何领会“生命绽开的美丽”。他们把自己特别的经历，特别的感觉，特别的难过，特别的快乐，特别的经验，特别的方法一一显现出来，如今生动，这样形象看过老师们的故事，我才知道：大家都是从年青、天真、不行熟走过来的，每位老师初当班主任时，都带着美好的向往走上工作岗位，意得志满，心中萌生着一个又一个的假想，心想，凭
3、着自己的一股热忱及爱心，必定能把班主任工作做好。但是，实质工作远非想象中那样顺利。他们把浑身心都投入到班级中，每日在校园里面“练竞走”每日紧随着学生早读，做操，卫生，讲堂纪律，课间活动安全，作业状况，自习直至学生回家了，都还得待在办公室忙。但是这样的蛮干，付出好多，见效却甚微。有人迟到，有人上课思想开小差，有人作业以剽窃为主，有人考试舞弊一件一件，使老师的付出并没有获得回报，有的反而被学生误会，甚至记恨。朱一花老师讲到她在率领小学一年级的孩子的时候，为了能够让他们在较短的时间内养成学习习惯，每日盯着他们，让他们在她设置的规矩中学习，游戏。她戏称“她自己几乎成了会念咒语的巫婆”。孩子们爱打报告，
4、她有求必应；他们不会值日，她陪着扫了一个学期；学校举行班容部署竞赛，她却成了主角她就像一台被榨干了油的机器，每日昏昏沉沉地回到家里，等候着她的，又是充满劳苦的明日这样日复一日，消磨了班主任的激情，使他们堕入无穷的烦恼之中。班主任工作之苦，每一位做过班主任的老师都深有领会，许多人得出的感受是“苦海无边”；班主任工作之累，每一位做过班主任的老师都能说出个“一二三四”。与学生交往，无异于每日上考场：考验的是一个班主任的综合修养啊！但是，越是和学生斗智斗勇，班级管理却越是让人头痛。学生和班主任之间，成了老鼠和猫之间的游戏，互不相信，相互反抗甚至敌对。面对这些困难，他们感觉迷惑时，好多老师都进行了反省，
5、考虑着班级管理失败的原由，考虑着为何自己对学生很好而他们还要和自己作对！在反省中成长，在反省中成熟。每个人都有年青的时候，而差别就在于你可否迅速汲取教训，总结经验，让自己迅速成长。万玮老师说：“每一名成熟的班主任回过头看，都会发现自己必经这些过程：失败，反省，再失败，再反思。这样几个回合，终于有一天忽然大悟，茅塞顿开。”这40位优异班主任的事例惊人的相像，从开始充满激情、满怀志向的仔细负责，到矛盾重重、打击自信，到以后仔细反省、总结经验教训；从不认识到真切认识学生的心理及他们的需要，改变刚开始时一味的严格、严苛的风格，学着轻柔的办理事情，学着碰到班级事务时仔细思虑，最后的成功证了然他们的成长与
6、进步。回看他们的故事，这些优异的老师的做法极为一致：碰到失败、挫折时，并无被吓倒，也没有退却放弃，而是理智的选择了反省、总结、学习。深刻的反省、确实的总结、深入的学习，每一步都走得很仔细，很专心。这个过程就仿佛闭关修炼，专注提高自己的素质，加上一些与生俱来的激情、热忱、才气，再加上最重要的“爱”-对学生、对教育充满“爱”！一个缺乏爱心的人，是不合适做班主任的。我想起从前看过老师体罚学生的各样招数：打手掌，原地转圈，扇耳光班主任每日都会碰到好多预料之中而又棘手的事情，乏爱而麻痹的老师常常只会用简单粗暴的手段解决教育问题。老师一旦不可以把学生当人来尊敬，当自己的孩子来对待，师生关系必定就会对峙起来
7、，所谓的“教育”都只是是说教罢了。我想起周彬老师在他的叩问讲堂中的一段出色的表述：“决定师生关系的其实不是教师能否应当爱学生，而是教师对学生付出的爱，能够唤回学生对教师的爱的比率。”学生的心灵是柔弱的，那些临时后进的学生更需要老师的精神关心。后进生是班级里的“弱势集体”，与一般学生对比，他们碰到的挫折更多，遇到的责备也更多，他们领会不到哪怕一点点的成就感，他们比一般的学生更需要老师的关心和帮助。陆雯英老师在文中提到她班里的一位特别生张奇：小时患过脑膜炎，故智力低下，说话口齿不清。从前的老师和学生大多把她归入“被忘记的角落”。但陆老师与她的多次接触，发现了张奇身上有好多闪光点：为人真挚，乐于助人
8、；开朗好动，踊跃参加班级活动；心思细腻，文章写得很真切看到这，我想起了大一的时候和系里的同学一同去潮州的启智小学义教，这所学校的学生比较特别，他们或许以前由于智障而被鄙视、鄙薄过，所以第一次见到他们，他们对我们心存警戒，恶狠狠地看着我们。但是与他们接触，我发现他们很真挚，他们的眼睛会浅笑，他们会拉着你的手告诉你他刚创作出来的作品，他们会送你他以为做得最好的折纸是谁说过“智障少儿就是古怪的、敌视外界的”呢？而我感觉，只需你爱他们，他们会更爱你；只需你懂他们，他们会更懂你！教育不可以没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。老师只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误。“人非圣贤，孰能无过？
9、”我们要用发展的眼光去对待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块穷山恶水，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥饶的田地，所以，教师的责任第一在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不停壮大，最后排斥掉自己弊端的杂草。”当其余老师都快要对那些频频出错误的学生无望了的时候，作为班主任，我们应当从他们的心灵出发，用自己的“爱”教育他们、转变他们。毛春铧老师跟我们分享了他的“好孩子推定”原则：老师在教育过程中，不论发生了什么事情，不论事情会有多么严重，都要坚持这样一个信念：每一个孩子都是好孩子，只可是不当心犯了错误，正是这个时候，他们需要老师的教
10、育智慧，需要老师的耐心和关爱。当我们坚持这样一个信念的时候，就会发现，即便看起来是很棘手的问题，解决起来也能驾轻就熟。或许每个班级里总会有那么一两个很俏皮的孩子，他们爱玩，爱捣蛋，不造作业，他们不会由于老师的“暴风暴雨”而“善待”作业，不会由于老师的训诫而上交优异的答卷但是假如老师能坚持这个“好孩子推定”原则，降低对孩子的要求，从孩子的长处下手，使孩子感觉成功与愉悦，加上耐心，必定能感人孩子！陶行知先生告诉我们：“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。”若是没有“爱心”这个强盛的精神支柱，或许好多孩子就会被耽搁了，而事实证明，在广博的爱心眼前，没有什么是不可以够的。李微老师班里有一名全校最有名
11、的“双差生”，经过察看，李老师感觉这个学生最缺乏的是尊敬、理解、相信和关爱。所以她从这名学生进班那时起，就要求自己不论在什么状况下，都努力做到不激动，不谴责，不训诫，坚持用浅笑的表情、相信的眼光。热忱的态度对待他，用踊跃的语言鼓舞他，尽自己所能帮助他，让他感觉到爱。日复一日，这名学生和李老师亲密多了，有什么话都找她说，把她当作贴心人，李老师也不胜其烦地对他说：“你能行。你很聪慧，只需努力，就必定大有可为。”这名学生在老师的鼓舞下，踊跃性愈来愈高，真的变了一个人：在增援甘肃灾区的募捐活动中，他正午没吃饭，跑着到北仓村挨家挨户去买棉衣服，来回三次抱着送回学校，累得满头大汗。他捐赠了41件棉衣，是学
12、校捐得最多的。让学生拥有出错的时机，让他们的成长变得出色。经历、感知、体验错误也是一种学习，一种进步，一笔人生成长不行或缺的财产。经历错误才能汲取成长的营养，才能学会经受挫折并最后走向成功。一个有爱心的班主任，到处留意皆学识。他会从学生一个不经意的眼神中，读懂学生的需求，并且深处热忱的双手去帮助孩子；会从学生似举非举的小手中，读懂学生的忐忑和缺乏自信，进而鼓舞孩子英勇地举起手；会从学生含泪的双目中，读懂孩子的疑惑和疑问，并且带给学生以激励和力量。教育，就是教育学生做人，培养学生心灵。老师要对学生有一颗慈母般的爱心。这样，学生才能从老师的眼前走入老师的内心。老师才会对学生充满信心，才能想为学生想
13、，急为学生急，做为学生做，才能充分尊敬学生的人品，对学生多理解、多宽容、多关心、多帮助才能使学生感觉到老师的关心、爱惜、尊敬、相信，进而激发出踊跃向上的热忱和力量。书中的老师他们都有一个共同的经历，就是当碰到挫折时，他们会经过书找寻答案，以书为友，与大师对话。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“教师要想从沉重的工作中解脱出来就是念书，每日不中断地念书，跟书本结下终生的友情。”李镇西老师的爱心与教育，能够让我们理解一个老师应当给学生什么样的爱，让我们理解真切发自内心的对学生的爱能够让他们有彻头彻尾的改变；张万祥老师的班主任工作创新艺术100招，让我们理解班主任工作是一门艺术，不可以仅凭着一腔热忱蛮
14、干、苦干，是需要运用智慧出成效的工作；万玮老师的班主任兵法让我们懂得班主任工作不单需要爱心和勤劳，更需要教育智慧老师教书，不可以只是把视线限制在教育学、心理学方面，也要读一些其余学科的书本，比方公司管理学，借鉴其余学科的理念和工作方法，这些对班主任工作会有很大的促使作用。有一些农村教师，由于环境落伍关闭，教课资源有限，所以连念书看报都会碰到困难。比方段惠民老师为了借书，常常把家乡土特产、“用不着”的福利副食券，“送给”图书室管理员，既谋得优惠的借书条件，还能够时时时“另拎”回中国教育报、人民教育等一捆捆、一本本破旧报刊。三更灯火五更鸡，半床明月半床书，认仔细真地读，谨小慎微地记，翻来覆去地悟。
15、就是这样的勤劳耕作、困难付出，才使他多次荣获河南省优良课一等奖。腹有诗书气自华，博学多才方成大家。张万祥先生语云：每个班主任心中要装有100个故事，100句格言，逢境育人，逢情开导。文中的这40位老师他们还有一个共同的身份张万祥老师的网络弟子。他们好多人正是在师傅的教育和“教育在线”论坛的引领下，渐渐探索总结出一套合适自己的教育管理方法。仔细阅读张万祥先生的书本，写心得笔录；拜张先生为师，倾听他的亲身教诲。在网上与志同道合的网友们一同念书，一同写作，相互鼓舞，相互暖和；深入察看、认识学生，每日仔细记录发生在学生身上的事，写教育漫笔，撰写德育小论文，在记录的过程中，并加以梳理、剖析、研究和提炼。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反省。不停总结与反省，在反省中累积做班主任的智慧，一步步地实现自我提高与打破。叶澜教授以前讲过：一个教师写一辈子教课设计不必定成为名师；假如坚持写3年的反省，有可能成为名师。在长辈的引导下
