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1、食物链和食物网教学设计 食物链和食物网教学设计 一、课堂教学梗概 1、教学目标（1）学问目标：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。（2）力量目标：培育同学的观看力量、表达力量、思维力量；通过资料分析培育同学说明问题和进一步提出问题的力量。（3）情感目标：认同生态系统的自动调整力量是有限的；参加描述食物链和食物网的活动，体验与人沟通与合作；初步形成爱惜生物、爱护环境的意识。2、教学重点食物链和食物网3、教学难点生态系统的自动调整力量是有限的4、教学方法引导发觉法5、教学媒体相关的录像资料、课件7、教学过程教学内容同学活动老师活动引言1、同学沟通“食人鱼大事” 的
2、启示2、分析食人鱼在其原产地亚马逊热带雨林的生活状况，思索：在自然条件下生物与生物之间，是以什么方式实现相互制约的1、创设情境：播放录像资料（亚马逊-热带雨林主题曲）2、巧用引言：北京“食人鱼” 大事食物链和食物网1、 观看并记录录像中的“吃与被吃”的关系2、分析录像中连续的“吃与被吃”的关系，得出食物链3、争论箭头的方向所表示的含义以及食物链中物质和能量流淌的规律4、同学依据材料，争论由多条“食物链”交叉形成“食物网”5、同学自主选择不同的材料，连接“食物网”，并观看自己（人）在食物网中的位置6、一个小组的同学到黑板粘贴不同生物卡片，连接成食物网7、其他同学加以点评1、组织同学进行探究活动2
3、、播放一段录像，其中有动物和植物之间的“吃与被吃”的关系 3、播放课件，引导同学分析食物链中箭头方向所表示的含义4、供应多种感性材料，引导进一步探究生态系统具有肯定的自动调整力量1、 同学争论当某一生态系统中的一种生物大量削减时，其它生物会发生什么样的变化？2、结合农田生态系统，分析爱护青蛙和蛇的好处。 3、 争论对于草原生态系统，当草生长得特殊旺盛时，兔子的数量会不会无限制的增加？为什么？4、同学给无声短篇配音（草兔豹猫数量和比例相对稳定） 5、同学通过上述环节推理得诞生态系统具有自动调整力量 6、同学分析草原过度放牧的后果，进而得诞生态系统的自动调整力量是有限的1、 创设各种不同的情景，引导同学连续探究 2、播放无声影片，激发同学探究的奇怪心和创新思维3、布置课外调查：什么样的生态系统简单被破坏。有毒物质在食物链中不断积累1、 通过观看，分析有毒物质在食物链中不断积累2、争论有毒物质的来源，初步形成爱惜生物、爱护生物的意识。 3、 调查自己身边的生态环境状况，并尝试加以分析1、 播放课件2、引导同学关注身边的生态环境，为了人类的生存，为了一切生物共有的家园地球的生存，让我们珍惜与爱护环境吧！ 共2页，当前第1页12
