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1、胜利小学集体备课教学设计（课改专用）学 科语文年 级四年级主备人胡灿丽使用人课 题20、古诗两首课时安排2课时本 课 内 容第一课时：学习黄鹤楼送孟浩然之广陵第二课时：学习送元二使安西教学目标知识目标：认识5个生字，会写7个生字；有感情地朗读课文，背诵课文。过程目标：读中感悟，通过朗读感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。情感目标：激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点感悟理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。教学难点激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。课前准备集有关李白和孟浩然、王维与元二生平的
2、材料；PPT课件；朗诵音频。教学过程第一课时一、“情景导学，明晰目标”激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、“学案导航，自主学习”通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、“互助合作，释疑解难”品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）2、图文对照，理解“西辞”。
3、板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送（4）师生互动，
4、练习有感情地朗读四、“展示交流，点拨提升”品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什
5、么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。1.学生小组内读文，并找出关键词。2.全班交流分组学习成果。3.师引导学生体会老舍先生对猫的喜爱，学生找到相关句子，教师指导朗读。4.师引导学生体会猫与老舍先生之间的感情，指导朗读关键句子。5.学生独立自学第4自然段，找到描写小猫特点的词语。6.全班交流：你喜欢文中的大猫还是小猫？读出你喜欢的句子。五、“当堂训练，达标检测”赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自
6、己就当作李白，换位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的赠孟浩然。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）猫的作者是_。原名_，字_。作者生动、细致地描述了大猫_的古怪和它刚满月时的_，充分表现了作者对猫的_之情。课文的_自然段描写的是大猫，_自然段描写的是小猫。六、“盘点收获，反思提高”阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布置作业：背诵古诗，搜集关于写朋友间真挚情谊的古诗读一读。 4.课堂小结。第二课时
7、一、“情景导学，明晰目标”1、解诗题轻声读诗题读了诗题，你有什么问题？（学生自由回答，教师适当评价）这首诗还叫什么名字？（渭城曲、阳关三叠）二读诗题送元二使安西2、知诗人关于王维你知道什么？二“学案导航，自主学习”3、解诗意自学（用铅笔在旁边做批注，记下自己的解释与感受） 汇报（说说自己的收获，看看谁知道的最多）重点理解：浥、更尽、故人示图理解：渭城、阳关、安西配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏三、“互助合作，释疑解难”4、悟诗情你静静的聆听的时候，你们看到些什么？示渭城图（课件）就是在这样一个美丽的地方，美丽的清晨，好朋友元二就要出示安西了。阳关以西景象图（课件）同学们，当时阳关以西这是一幅这样的画
8、面？（无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁）元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满目的戈壁，深为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？（生交流）再多的话语却道不尽离别意，只能说（引读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人喝下这杯酒了吗？可我分明感受到这酒里还有点别的滋味，你品出来了吗？这一杯酒够不够?那就再来一杯：（做举杯动作）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人5、配乐诵诗送元二使安西四、“展示交流，点拨提升” 1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）五、 “当堂训练，达标检测”1、背诵古诗。2、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。六、“盘点收获，反思提高” 1、盘点本节课的收获。 2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。 5、课堂小结。批注或调整教学反思
