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1、 练习3教案教学设计 练习3教案教学设计 佚名 教学要求 1.写字训练：用钢笔字描红及学写毛笔字。 2.汉字训练：熟悉繁体字。 3.词句训练：理解重叠词语在丰富表现力和强调语意方面的作用；正确关联词语，熟记成语。 4.口语交际：我最喜爱的电视栏目。 重、难点 词句训练 教学过程 第一课时 教学目标： 1、用钢笔描红。 2、对比简化字，认读繁体字。 3、句子中的词改成重叠式，再读一读。 一、用钢笔字描红 1. 审题，明确练习要求。 2. 指导 （1）指名读句子。 （2）观看字的起笔、运笔、练习书空。 （3）重点指导书写“唯、装”。 （4）生仿写“唯、装”。 3. 练习描红。 4. 反应。 二、对
2、比简化字，认读括号里的繁体字 1.审题，弄清题目要求。 2.指导： （1）别读一读左边简化字构成的词语。 （2）简化字和繁体字一一对应起来。 （3）观看对应的简繁体字，说说它们的异同。 3.练习 （1）繁简对比，认读括号里的繁体字。 （2）练读繁体字。 （3）自由诵读，记住繁体字。 （4）打乱挨次，指名括号里的繁体字。 三、加点的词改成重叠式，然后再读一读。 5. 审题，明确练习要求。 6. 指导。 （1）小黑板出示第一句。 （2）要法语学生将“仔细”改成重叠式词语。 （3）比拟改后的句子与原句在表情的异同。 （4）归纳方法：一想二换三读 7. 练习 8. 反应 9. 补充练习 端正（）整齐（
3、） 工整（）争论（） 讨论（）舒适（） 其次课时 教学目标： 1、将关联词语分别选用到3个句子中 2、熟记成语。 一、教学第四题。 1. 审题，明确题目要求。 2. 指导。 （1）认真读句，弄清每句话的意思，弄清前后分句之间的语意联系。 （2）出示题（1），指名读句。 （3）分析两分句之间关系；（“天气冷”与“爷爷晨练”）之间意思相背，令人想象不到。 （4）哪一组关联词符合这样的关系？ （5）这两个词加在什么位置适宜？ （6）再读参加关联词的句子，推断一下正误。 （7）归纳方法： 分析前后句之间联系。 选择适宜的关联词语。 读句检验是否适宜。 3. 用上述方法练习第2、3小题。 4. 反应。
4、5. 课堂作业。 抄写加上关联词语的3个句子。 教后感： 在教学中我让学生充分发表自己的意见，使他们在实践中提高正确运用关联词语的力量。由于课堂中只涉及了三句简洁的关联词语，因此在做题时正确率较高，但在课后的练习中，错误的还是比拟多的。 二、熟记成语 1. 审题，明确学习要求。 2. 指导。 （1）自由读成语，不熟悉的可查字典。 （2）指名读词、正音。 （3）理解12条成语的意思。（只要大体说出成语的意思即可） （4）趣味成语故事，可以是找到的历史典故，也可以是依据自己理解，自己创作的成语故事。 3. 练习。熟读成诵。 4. 反应。（1）集体背。 （2）指名背。 第三课时 1、能完整连贯地说出
5、喜爱的电视栏目及喜爱的理由。 2、能当众说话，作介绍。 一、审题 1. 谈话提醒话题。 2. 指名读本次说话的要求。 3. 进一步明确说话要求：（1）考虑自已最喜爱的电视栏目是什么？（2）想想自己为什么喜爱？（3）从中选择印象深的内容说出来。 二、指导 4. 你们常常看的电视栏目有哪些？ 5. 其中你最喜爱是的一个栏目是什么，你为什么喜爱它？它有什么与众不同之处？（四人小组组织争论）。 6. 汇报。 7. 这个栏目中哪一期的节目或片断你还清晰地记得？当是情景怎样？（同座互说） 8. 指名说。 9. 编写说话题纲： 我最喜爱的电视栏目： 缘由： 印象深刻的内容： 三、练习 1.列写题纲 2.按题纲练说。 3.指名汇报。 四、反应。
