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1、我身边的“名人”教学目标1 .引导学生理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人”。2 .学会围绕中心抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致表达。3 .学生通过作文，学会取典型事例，把生活中的名人的事例写具体，写出真感情。 教学重点1 .引导学生理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人”。2 .学生通过作文，学会选取典型事例，把生活中的名人的事例写具体，写出真情实感。 教学难点1 .学会围绕中心抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致表达。2 .学生通过作文，学会选取典型事例，把生活中的名人的事例写具体，写出真情实感。教学过程一、激趣导入先来做个猜人游戏，我读文
2、字，你来猜猜他是谁？老师说，同学们回答。三十刚出头的小伙，英俊潇洒，一表人才。虽说是安镇小学的语文老师，可他的一副好嗓子引来了众 多小粉丝，萨克斯、竹笛，样样乐器他都拿手，主持风范更是让人耳目一新。他真是一个名副其实的 江南才子。他离开家乡来到了江南一所小学担任武术老师，中等的身材看上去结实有力。 他不仅自己有一身功夫,还培养出了一支出色的武术团队。他带领的武术队里有刚入门的一年级小朋友，也有一定功底的老队 员，他们在各级各类比赛中获得了优异的成绩，捧回了 一大堆奖杯。 他是我们学校响当当的武术教练，也是孩子们心中的武术明星。她是个典型的江南美女，也许多年的浸润，在她身上全然找不到山村妹子的踪
3、影。她是学校老师公认 的才女，不仅课上得好，还写得一手好文章，学校的网站上总能看到她写的活动报道。这次她的文章 还获得了省教海探航的二等奖，还被邀前往南通领奖。她是安镇小学的一颗闪亮的新星。师：刚才大家能一下子就猜出三段文字描述的人物，这是为什么呢？是因为此人在某个方面特别出色，有一定的影响力，是大家都熟识的。像这样的老师就是我们身边的名人。二、寻找题材1、想想本册教材中，我们认识的哪些人可以算得上是名人？（会剪纸的姥姥，詹天佑，霍金，郑成功，谭千秋，钱学森，林肯）师：这些名人，有的有一技之长，有的有杰出成就，有的有聪明才智，有的有高尚的情操今天我们写名人，把范围缩小一点，我们就写那些因为有一
4、技之长而远近闻名的人。那些大名人由记者去写，我们就写一些我们身边的名人。（揭题）2、请读读课本上习作六的提示，你了解到了哪些名人?泥人张赖汤圆，张小泉剪刀一一大名人全国都有名气技术标兵，种田能手，养鸭大王一一地方名人3、在我们身边确实有许多能人，因为在某方面特别出色，成了地方上的名人，比如，某人因为擅长折纸，成了折纸大王。甚至我们自己的家人就是个名人。你看！出示片断：来看看几位同学笔下的家人，是因什么而有名？(1)姑妈大约四十几岁，剪着一头清爽干练的短发。经过沧桑的岁月，她的手变得粗糙无比，还结了几个厚厚的老茧。别看她一副大老粗的样子，绣起十字绣来可是一等一的棒！(2)奶奶厨艺高超，经常喜欢创
5、新一些新菜，其中我最喜欢的是一道“五花肉”。(3)爷爷虽说是个种了一辈子田的农民，大字不识几个，手粗的跟个胡萝卜头似的，可他手勤脚快，遇到事爱琢磨。村上哪家雨鞋坏了，伞坏了都找爷爷来修。可爷爷从来不收一分钱。(4)妈妈天生就有一双织毛衣的、纤细灵巧的手。无论何时，无论何地，她的手里总是会有件未织好的毛衣。逐一指名读，问：你看看他因什么而成了名人？4、用你敏锐的眼光也来找找身边这样的“名人”吧！电工，名医，织毛衣能手，种花能手，养蜂能手，包粽子，大厨，美食家，画家老师，裁缝西施，竹篮王，年画，风筝，玩石锁(提醒：小名人也有很多，今天我们先写大人)5、小结：是啊，大到名医名家，小到街头的手工艺人，
6、村里的“种田能手”，身边的朋友、老师、邻居、家人，只要有特殊才能的，都是名人。正可谓三百六十行，行行出状元啊！三、选择事例，体会写法1、既然是名人，肯定要区别于普通人，你觉得应该怎么来写呢？(一定要写清楚他因什么而出名，并举一两个例子进行说明。)出示例文：我身边的名人(1) 指名读，思考例文写了哪几件事？不看都能织毛衣；获得织毛衣冠军；苦练毛衣技能点拨一：抓住典型事例，突出名人某方面的特质。(板书：典型事例突出特质)拓展：三国演义里面，有个张辽曾在合肥郊外逍遥津率领八百勇士大败孙权十万大军，威震江东，名扬天下，怎么写他威名远震？吴国的孩童哭声不止，其母亲便说：“张辽来了”，孩童就不敢再哭了。(
7、2) 例文中哪些细节写得好？(略)点拨二：抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致地描写，这样名人在大家的心目中会留下更深的印象。(板书：抓住细节具体描写)出示例文没有执照的修理匠，让学生提出修改意见。事例可以增加一个，如：村上哪家雨鞋坏了，伞坏了都找爷爷来修。可爷爷从来不收一分钱。爷爷很贵的漂亮新伞修好了，邻居无论如何要给他钱感谢他，可他硬是不收。细节不够生动：他一问原来是阿姨的车胎瘪了。爷爷一边安慰他一边从“百宝箱”里拿出工具，撬开轮胎当起修车 工来了。同桌交流一下，这句话怎样展开来写？（抓住“问” “安慰”想像情景）爷爷赶忙迎上前去问：“不能骑啦？什么问题啊？ ”阿姨一脸无奈地说：
8、“我骑出来没多久，发现轮胎没有气了，估计是戳穿了。推了好一段路了，就是找不到一个修理站。爷爷一边从阿姨手里推过车子，一边安慰她说：“别急，我一会就帮你修好它。”爷爷从“百宝箱”里拿出工具，撬开轮胎当起修车工来了。（遗漏了重要的修理环节）打满气一一放进装满水的盆里找到漏气口一一用搓刀搓了几下，剪了一块比洞口大一点的胶皮，也搓 了几下，再粘上胶水，贴到洞口上，反复按了几下。过了大概三分钟，爷爷又把车胎放在水盆里一点一点 移动，师小结：名人之所以出名都是有原因、有事例的，我们要学会选取典型事例，抓住人物外貌、语言、 动作、神态、心理等进行细致地描写，写出真感情。这样名人在大家的心目中会留下更深的印象
9、。 四、巧取题目1、题目是作文的眼睛，一个好的题目能让人眼前一亮。第一篇我身边的名人，你们觉得可以取个什么题目？（我的巧手姑姑，编织能手）2、可以尝试用鲜活的字眼儿命题，能说几个吗？如：裁缝西施，竹篮王，折纸大王 五、动笔练习：今天的作文要求，就写身边的名人，写简单的事，要在细微处看到光芒。因此选择事例要真实，抒发 情感要真挚。字数不少于 500字。例文一：我身边的能人在我的身边的能人数不胜数，其中最让我敬佩的是织毛衣能人一一姑姑。姑姑很高，长着一个瓜子脸，一头黑发很引人注目。她天生就有一双织毛衣的、纤细灵巧的手。无 论何时，无论何地，她的手里总是会有件未织好的毛衣。有一次，姑姑来我们家作客，
10、当时我正好有一道习题不会做，便让姑姑来教。姑姑带着毛衣走了过 来，开始耐心地教我。我还以为她会停止手上的织毛衣工作，低头一看，呀，姑姑不但没有停止，而且越 织越快。她那灵活的手指来回翻动，两根指针好像她两根延长的手指，都在听从她的命令。姑姑还不时转动手指，织出一些复杂又漂亮的图案来，看得我眼花缭乱，我心想：“姑姑连毛衣都不看还能织毛衣，而且织得又快又好，真令人佩服！ ”当我做完习题时，姑姑也织出来一件大方漂亮的毛衣了。还有一次，村里十几个跟姑姑差不多年龄的妇女举办了一场“织毛衣大赛”，围观的人们都猜测是我姑姑会赢。因为她织的毛衣外观好看，也很耐用，比商店里卖的还好，大家都很喜欢。果不其然，姑姑
11、轻 而易举地获得了冠军，带走了奖品一一一大团崭新的毛线。大家都夸奖姑姑天生就是织毛衣的料。姑姑织毛衣能织得这么好是因为她勤于练习，熟能生巧。刚开 始织的时候，她的毛衣大小疏密不一，有些地方还织错了，只能算是“半成品”。可她不气馁，也不放弃,每天都坚持练习。家里的毛线都被她用完了，姑姑还是不肯停止，继续买着织。到后来，她织毛衣的技术 越来越娴熟了，甚至超过了织了十几年的老手。姑姑真不愧是我身边的能人啊！我十分佩服她！例文二：没有执照的修理匠在我们村上，有一位没有执照的修理匠他就是我的爷爷。爷爷虽说是个种了一辈子田的农民，大字不识几个，手粗的跟个胡萝卜头似的，可他手勤脚快，遇到 事爱琢磨。村上哪家
12、雨鞋坏了，伞坏了都找爷爷来修。可爷爷从来不收一分钱。有人劝爷爷去工商办个执 照，索性摆个小摊，收几个钱。爷爷竟瞪着眼说：“谁少吃少穿了？爷爷是个热心人，大家都这么夸他。一天，爷爷刚想去为村上一户人家修鞋。一位阿姨推着一辆自行车往路边走。见阿姨焦急的样子，爷 爷的心肠又热了起来。他一问原来是阿姨的车胎通了。爷爷一边安慰他一边从”百宝箱“里拿出工具，撬 开轮胎当起修车工来了。爷爷把车胎放在水盆里一点一点移动，看着一点气也不漏了，才把车胎安上。那 位阿姨要给钱爷爷不要，阿姨谢了一遍又一遍。“爷爷真聪明！” “不，爷爷笨那。爷爷请你帮个忙，明天帮我写几个字一一补车胎。不，再加上三 个字一一不要钱。”从此爷爷真成了一个没有执照的修理匠。
