《古诗教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9.古诗两首教学设计【教学目标】 1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3懂得热爱家乡，珍惜亲情。 【教学重点】 想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 【教学准备】 1课文挂图、课件。 2生字卡片：夜书所见诗句字条。 3舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）三首古诗。 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 第一课时 一、以旧引新，激趣导入。 1学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。 指导课件，感知图意 出示课件，观
2、察画面，说说所看到的情景。 二、自主学习，初步感知 1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读互查。 3出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 4指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 朗读节奏参考： 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。 5借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。 6小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。 三、再读感悟，理解诗意 1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。 2学生讨论，对上面的问
3、题发表见解。 3质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。） 4有感情朗读。 四、趣味活动 1我说你读。方法： a老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 b老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。 2字条连诗。方法： 老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。3情境背诗。方法： 学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。 五、当堂作业 1出示生字，指名组词朗读。 2观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？ 3自己练习写生字，同桌交换，改正不足。 拓展阅读 舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）六、板书： 九月九日忆山东兄弟 倍思亲 独兄弟 少一人
