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1、分数的再认识(北师版） 教学目标: 在具体的情境中,进一步认识分数，发展学生的数感,理解分数的意义。 2.结合具体的情境,体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。 3体验数学与生活的密切联系。 教学重点:理解整体,体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。教学难点: 结合具体情境,体会整体与部分的关系,感受分数的相对性。教学准备： 两盒铅笔(两盒中所装铅笔数不同)、1根小棒、实物投影 教材分析: 教材设计这个学习活动的目的是为了丰富学生对分数的认识,进一步理解分数。教材先安排了拿铅笔活动，使学生体会同样是/2,铅笔的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的铅笔总数有的相同,有的不同
2、。然后,教材又安排了一个说一说的活动,联系一本书的1/等实际情境展开交流,体会一个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。 画一画是借助直观图形体会一个图形的/4都是一个，但这个图形的形状有可能不同。这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解,又有利于发展学生的空间想象能力。 教学过程： 一、复习旧知，了解起点。 1、我们已经认识了分数，谁能说出几个你喜欢的分数? 2、这些分数到底是什么意思呢?谁能说说各个分数所表示的意义? 3、你还知道分数的哪些知识? 二、体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。 （一)拿一拿 1、出示两盒铅笔(两盒中所装铅笔数不同）,问:
3、谁能拿出盒中铅笔的? 2、你准备怎么拿？发现什么问题？都是，为什么拿的支数不一样? 3、每一个同学都拿出你所有铅笔的，比一比,说一说发现。 3、从刚才拿铅笔的活动中你明白了什么? 、归纳提升:一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。 （二）想一想 1、把6支、9支、12支铅笔分别平均分给个同学，每位同学得到的铅笔支数可以怎样表示？（1/或者2支、3支、支) (三)说一说2 （三)画一画画一画是借助直观图形体会一个图形的1/都是一个，但这个图形的形状有可能不同。三、体会分子与分母之间的关系 根据分数拿出相应的数量。 、12根小棒,请拿出12根小棒的 思考:这里的分子1表示的是什么?（是1支还是1份) 2、12根小棒，请拿出1根小棒的。（同学相互说分数并拿出数量。） 四、在练习中进一步体验、基础练习： 看图写分数： 表示用分数：2、拓展练习： （1）说得对吗？请说明理由。 （2)、选一选 由一段木料的估计这段木料有多长。 由一段图形的估计这个图形。(3)、填一填:通过学生填数、观察,使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再让学生说一说有什么发现。 五、课堂总结,拓展延伸。 板书设计: 分数的再认识认识整体 一个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也不相同。 课后反思:
