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1、6月4日1.(单选题)新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )A.基本知识、基本技能、基础性学力B.知识与技能;过程与方法;情感、态度、价值观C.知识、智力、能力D.知识、智力、情感【答案】B【解析】新课程改革中提出的课程“三维目标”是指知识与技能目标，过程与方法目标以及情感、态度与价值观目标。2.(单选题)以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫做( )A.绝对评价法 B.个体内差异评价法C.相对评价法 D.平均评价法【答案】B【解析】个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。从被评价对象的实际出发，判断其发展状况的
2、评价法。3.(多选题)新课程改革的基本价值取向是“为了每一个孩子的发展”，这句话意味着( )。A.关注每一个学生 B.关注学生的道德生活和人格养成C.关注学生思维能力的发展 D.关注学生的可持续发展【答案】ABCD4.(判断题)广义的教材可泛指有利于学习者增长知识或发展技能的材料。【答案】正确【解析】广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。5.(判断题)教学大纲是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。【答案】错误【解析】国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。6月5日1.(单选题)作为研究者的教
3、师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记，这种方法叫做( )A.评价 B.总结 C.研究 D.观察【答案】D【解析】观察是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下,根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。2.(单选题)与学生的知识获取和能力提高显著相关的是( )A.教师人格特征 B.教师期望 C.教师思维的流畅性 D.教师表达的清晰度【答案】B【解析】教师期望效应是一种激发个人的心理潜力，提高学习效果的暗示手段。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。实验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。3.(多选题)贯切集体教学与
4、因材施教相结合原则，要做到( )A.正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力B.利用集体教学、小组合作教学与个别辅导相结合的教学形式C.注意培养学生实事求是、尊重科学的态度D.充分了解学生，从实际出发进行教学【答案】ABD4.(判断题)学校体育教育的根本任务是培养输送优秀运动员。【答案】错误【解析】当前我国学校体育工作的根本任务是强身健体，促进学生的身体素质。5.(判断题)属于近现代学校教学组织形式之一的文纳特卡制，主张在测验之前，先进行练习测验，由学生自行练习、自行改错，直到做对为止。【答案】正确【解析】文纳特卡制的特点：第一，有具体的学习目标和内容，对每个单元都有非常细致的规定和自学教材
5、。第二，应用各种诊断法测验检查学生每个单元的学习情况。在这种测验之前，先进行练习测验，由学生自行练习、自行改错，直到做对为止。第三，通过自学及诊断测验后，方可学习下一单元的教学内容。第四，教师经常深入到学生中间，因人、因时、因事而进行个别指导。6月6日1.(单选题)青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的( )特点。A.不均衡性 B.阶段性 C.顺序性 D.个别差异性【答案】C【解析】心理发展的一个显著特点就是不可逆性和不可逾越性，并且在不同的文化背景下和不同的个体身上都表现出较高的一致性。青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为
6、主，这体现了青少年身心发展的顺序性特点。2.(单选题)“自然教育”的提出者是( )A.卢梭 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德【答案】A【解析】卢梭是18世纪法国启蒙思想家、教育家，爱弥尔是他的教育思想代表作，集中阐述了他的“自然教育理论”。3.(多选题)发现法是一种旨在培养学生的探究思维能力的教育方法，其过程因学科不同而异，至少包括以下哪些环节?( )A.分析、比较并提出假设 B.从事操作，验证假设C.评估教学结果 D.引起学生兴趣，形成探究动机【答案】ABCD【解析】发现法”教学模式是目标主要指向发展智能的教学模式，其主要程序为：提出问题，即教师提出要解决的问题，让学生产生欲望;产生假设，即
7、引导学生利用材料，对解决问题提出各自的假想;讨论交流，即学生用讨论或辩论的方法发表对解决问题的看法;作出结论，即在教师指引下学生作出正确结论。4.(判断题)智力活动是非智力活动的基础，非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。【答案】正确5.(判断题)教育家华生认为，发展就是个体在与环境的不断相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。【答案】错误【解析】该观点这不是华生提出的。皮亚杰认为，发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。6月7日1.(单选题)科学知识在某用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人
8、能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠( )A.训练 B.自学 C.培训 D.教育【答案】D【解析】教育对生产力有促进作用，教育是再生产科学知识的重要手段。2.(单选题)学记中说“不陵节而施”，这句话体现了( )教学原则。A.因材施教 B.循序渐进 C.巩固性 D.启发性【答案】B【解析】“不陵节而施”是指不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序。指教育中要遵循 循序渐进 的教学原则。3.(多选题)下列属于我国课程改革的发展趋势的有( )A.改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习B.以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向C.在课程内容上改变课程内容
9、繁、难、偏、旧的状况，既要体现内容的基础性，又要及时反映最新的科技发展成果D.课程结构的综合化、均衡化和选择性【答案】ABCD【解析】我国课程改革的内容以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向课程结构的综合化、均衡化和选择性教育内容上体现基础性、反映最新科技发展成果、与现实生活的联系强调自主地探究性学习、合作学习等实现国家、地方和学校三级课程管理注重过程性和全面的评价，鼓励采用多种评价手段。4.(判断题)课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。【答案】正确5.(判断题)“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现了课程理念是“关注学生对知识的收获”。【答案】错误【解析】“知
10、之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是关注学生的情绪生活和情感体验。6月8日1.(单选题)“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段话告诉我们，要做好班主任工作必须( )A.尊重和关爱学生 B.了解和研究学生C.做好个别学生的教育工作 D.培养良好的班风【答案】B【解析】班主任的首要工作是了解和研究学生。2.(单选题)当前素质教育的时代特征是( )A.培养学生的创新精神 B.了解和研究学生C.促进学生全面发展 D.面向全体学生【答案】A【解析】素质教育是培养创新精神为重点的教育。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和
11、能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。3.(多选题)教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中居于中心地位，其重要意义在于( )A.教学是开展学校教育的基本途径B.教学是社会历史经验再生产的主要方式C.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践D.教学是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一【答案】ABCD【解析】教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中居于中心地位。教学的主要意义是：1.教学是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一。教学是社会历史经验再生产的主要方式。教学能够简捷地将人类积累的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，实现人类社会历史经验
12、向个体经验的转化，使他们在短时间内达到人类认识发展的一般水平。2.教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。它使学生个体的认识突破了时间与空间的局限以及个人经验的限制，扩大了学生个体的认识范围，赢得了认识的速度;使学生个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授与学习，在一个统一的过程中实现品德、才智、身体、审美等方面的和谐发展。3.教学是教育工作构成的主体部分和教育的基本途径。学校工作除教学外，还有党务、行政、后勤等，学校教育的途径除教学外，还有课外活动、生产劳动、社会实践等，教学必须与其他教育形式相结合，必须与生活实践加强联系才能充分发挥作用。4.(判断题)一切心理活动，不论是言语、
13、思想、情感或意志，都可能成为注意的对象。【答案】正确【解析】注意是心理活动必经的唯一门户。注意不像感知那么单纯，它和一切心理过程联系着。感觉、知觉、记忆、想象和思维都有注意伴随着，在整个认识过程中，注意始终参与着。同样，情感过程表示对事物的态度，在态度表现之前，如果没有注意，情感就无从表现。因为没有注意对象，究竟应该表示愉快，还是畏惧，就无从确定了。意志过程也是一样，没有足够的注意，怎能决定、执行、克服困难?所以说，一切心理活动，不论是言语、思维、情感或意志，都可能成为注意的对象。注意和一切心理过程联系着。5.(判断题)概念的关键特征越多、越明显，学习越困难。【答案】错误【解析】概念的关键特征
14、越明显，学习越容易;概念的无关特征越明显、越多，学习越困难。6月9日1.(单选题)下列选项中，属于“智者派”观点的是( )A.教授无知的人有知识B.努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性C.强调美德、道德和忠诚D.教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家【答案】A【解析】智者派认为世界上没有绝对不变的真理，知识也不是一层不变的，只是把知识当作认识世界的工具。他们的职业就是教授青年人知识。2.(单选题)分组教学是班级授课制的一种改良，它的类型包括能力分组和( )A.成绩分组 B.作业分组 C.兴趣分组 D.技能分组【答案】B【解析】19世纪末20世纪初，有些资产阶级教育家认为班级教学不能适应学生的个别差异，提出分组进行教学的形式。主要的有能力分组和作业分组。能力分组是依据相同的课程、不同的学习年限，以适应儿童的能力。作业分组是按照规定的学习年限，使儿童依不同的能力，学习不同的课程。3.(多选题)政治经济制度对教育的作用主要表现在( )A.政治经济制度决定教育目的性质B.政治经济制度决定受教育的权利C.政治经济制度决定思想品德教育的内容D.政治经济制度决定教育的领导权【答案】ABCD4.(判断题)问题的性质是影响知识应用的主要因素。【答案】错误【解析】影响学生知识应用效果的因素可分为客观因素与主观因素。客观因素是指课题的性质，主观因
