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1、 养正西山学校20132014学年度上学期初中部电子教案模板 年级： 初一 学科： 语文主备人： 何嘉莉授课人： 张顺上课时间： 2013.9.9 课题秋天的怀念（第一课时）课型讲读课教学目标一、 1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。二、 2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。三、 3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。难点体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教法学习自主、合作、探究的学习方式。学情分析这是一篇记叙性散文，对于刚踏进初中的孩子挖掘主题思想
2、是比较难的。可以从分析人物性格特征入手，这样从浅入深，符合了孩子了认知规律。教学流程集体备课二次备课一、 一、了解作者，走进感人的文本1、 以作家史铁生的三段话 导入A“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到
3、有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻二、 二、整体感知1、 老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界(1) （1）你感受了史铁生怎样的情感？忏悔、内疚、痛悔、思念（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？1、 （3） 看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧
4、匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火） （这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）2、 小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。三、研读思考1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？学生思考回答，小组讨论小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他
5、惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。2、认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。 朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！补充结语：秋天的怀念，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验。秋天的怀念当时是作者人生最波折的时候写的文章。字里行间里流露了他满心情绪的宣泄，以及对生活如此不公的报怨。可是他想表达的并不是在这层面上，他不只是告诉大家他的情绪、
6、他的愤懑，他想说的是当你的不幸降临，并不真的天崩地裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关心你的人比你更难过。史铁生的母亲只是想让儿子，看看“北海的菊花开了.告诉他的儿子坦然面对生活。可是儿子与母亲并没有一起去看北海的菊花，但儿子从母亲的死真正领会了生活的真谛！也就是无论生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活。事实也是如此，之后史铁生的作品充满励志，我与地坛鼓舞了无数的人。秋天的怀念，感伤、淡淡、平静.，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活。师课前写
7、出生字，生读,补充拼音，检测生字引导学生朗读，让学生找出关键字,让学生体会文中情感读完后让学生自己默读课文，思考并和小组成员讨论三个问题引导生从一些字词揣摩母亲，如“悄悄”躲” “眼睛红红的”“忍住哭声”补充阅读练习四我与地坛补充写法的知识点作业设计给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料）反思这篇文章有着诗一般的题目，行文也充满了诗意。学习这篇文章，要引领学生通过细读文本，体会博大宽厚的母爱以及学生对母亲的思念和自责。读，是打开本文教学之门的一把特别的钥匙。因此在开篇朗读时，我要求学生多读课文，辨语气，析语词，诸如“躲出去”、“悄悄进来”、“扑”、“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活”，从中细细感受浓浓的母爱。在引导学生学习本文时，我也注重教会学生把握文章的线索。提纲才能挈领，这在任何时候都不会多此一举的。课文中去北海看花这一线索以及前后的呼应，也是学习的一个很好的抓手，需要学生细细的体会。作者由怒转悔，当明了母亲的一片苦心时，母亲已然作古，这份悔恨实在难以平复，而作者心中潜藏的对母亲的爱也在喷涌。母爱子，子在悔恨中怀恋母亲，这也需要引导学生细细体会。
