《《称赞》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《称赞》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、称赞教材分析：称赞是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。学习目标：1、认识10个生字，会写8个生字，并积累词语。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学者发现别人身上的优点，尊重他人。重点难点：正确书写生字词，积累并试着运用。 有感情地朗读课文，理解课文内容，
2、体会相互称赞给大家带来的快乐。学情分析：生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。学前准备：教学课件教学课时：2课时教学流程：第一课时一、板书导入：1、板书课题：18、称赞2、齐读课题。“称赞”什么意思？近义词是？反义词？练习用“称赞”说句子。3、看了题目有什么问题？让我们到文中去找答案吧。二、初读课文，学习生字：1、自由读文，读准每一个生字的读音，读通句子。2、再读课文，标出自然段，画出生字。3
3、、出示生字词学习：刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧看 留下（1）自由借助拼音读5遍生字，然后指名拼读生字，词（2）指名领读（3）开火车认读（4）交流认字方法（5）扩词4、拍手记字三、生字回文，巩固字音 1、指名分段读文，正音。思考：课文讲了一件什么事？2、汇报四、书写生字： 采 板 但 清 1、认读要写的字，识记字形2、逐一观察范写采：上扁下宽 与“彩”字意区分但、清：左窄右宽 与“旦、青”区分3、扩词 第二课时一、 课前准备 选读学生日记，评价。二、 复习词语1、 出示认字及词语认读 2、多音字：“背、干”认读三、学习课文，理解内容。师：通过昨天的学习，我们知道文中写了谁称赞谁？（小刺
4、猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬）用我们学过的一个词，我们可以说他们是（互相）称赞。1、“那小刺猬和小獾是怎样互相称赞的？称赞给他们带来了什么呢？” 请同学们快速读文，边读边画出相关语句。（出示大问题思考）2、汇报（1）小刺猬称赞小獾 ：“你真能干，一个比一个好！” 观察第一幅图，小獾的板凳做得怎样？“粗糙”什么意思？ 近义词 （毛糙） 反义词（精致）小獾的板凳做得很粗糙 ，小刺猬为什么还称赞他？“但是看得出，他做得很认真。”（ 仔细）填关联词 ：（虽然）小獾的板凳做得很粗糙，（但是）看得出来 ，他做得很认真。（因为）他做得很认真，（所以）小刺猬称赞他做得一个比一个好。“一个比一个好”什么意思？
5、说明了什么?（因为小獾认真，所以才一个比一个好）一个比一个好 一-比一- （例：天气一天比一天冷）小刺猬为什么能发现小獾做的一个比一个好？“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。” 师：是的，仔细观察就能发现别人的优点，看来小刺猬是真心诚意地称赞小獾。真心诚意的感情称赞小獾 （感情读）听了小刺猬的称赞 ，小獾会想什么？做什么？（2）小刺猬的称赞带来了什么结果？（看第二幅图）“我怎么能要你的椅子呢？”“在我有点儿收下吧。”“我怎么要你的椅子呢？”什么修辞？变陈述句 “椅子”和“板凳”有什么区别？小獾会做“椅子”说明什么？（称赞使他有了自信，技术也越来越好。） 指导朗读 （ 分角色读） 称赞可
6、以让人充满自信，假如小刺猬不称赞小獾，而是取笑他，会是什么结果？ （3）为了感谢小刺猬对小獾的称赞，小獾送给小刺猬一把椅子。而 小刺猬怎样做的？（看第三幅图）“连忙” 近义词？小獾怎样做？他的称赞给小刺猬带来了什么？“你的苹果”“谢谢你”“闻了闻” -了-“消除” 近义词？ “疲劳”近义词？ （4）小刺猬和小獾的相互称赞对自己和别人都有好处吗？（看第四幅图）（5）有感情朗读对话 师：是啊，称赞可以消除疲劳 称赞还可以四、 分角色读 1、同桌练读2、表演读五、拓展延伸1、别人称赞过你吗？当你听到称赞有什么感受？2、联系实际真心诚意地称赞你身边的同学 六、书写生字 ： 椅 傍 消 1、认读生字，识记字形。2、观察范写，逐一指导书写。3、仿写，扩词。七、作业：1、抄写本课生字词 2、把故事讲给父母听 3、读语文园地5“读读背背” 板书： 18称赞有自信 小刺猬 小獾 消疲劳
