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1、小学五年级语文失去的一天教学设计与说明教材解析： 这是一篇略读课文，写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他的一天任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师傅的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切。这是无法弥补的，从而使他们懂得珍惜时间。课文生动有趣，而耐人寻味，给人以启迪。自强不息、刻苦学习、奋发向上的美德，像一把金钥匙开启成功之门，更像熊熊燃烧的火炬，照亮人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。本课编者的意图是以“学习理解含义深刻的词句，领略课文表达的思想感情”为专题。
2、.让学生理解“失去的一天”含义，懂得珍惜每一天；体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。在引导学生学习理解含义深刻的词句，领略课文表达的思想感情，思想上受到感染和熏陶，读写能力和语文水平得以提高和发展。 设计理念：课文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。教学中，我遵循小学语文“发展与创新教育研究”的课堂教学理念，重诵读，重感悟，重活动，重发现，重创新。引导学生学习理解含义深刻的词句，领略课文表达的
3、思想感情。通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 教学目标： 知识与技能目标：引导学生默读课文，读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义。 过程与方法目标：让学生学会自主学习、合作交流、发现与创新的方法。 情感态度价值观目标：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。教学重点、难点：1认真朗读课文，了解课文的主要内容。2体会失去的一天的含义。教学准备：挂图、多媒体课件 教学时间：1课时。 教学流程： 一、激情导入，揭示课题。 同学们，说说自己平时积累的有关珍惜时间的谚语即格言，同桌说一说。教师围绕“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这
4、句谚语导入：同学们，大家都知道时间的宝贵，时间一去不复返，最值得珍惜。今天我们就来学习一篇珍惜时间的故事，看看主人公是怎样珍惜时间的。（板书课题：失去的一天） 说明 这样充满真挚情感的导入，开门见山，直奔主题。导语简洁明快，激发了学生学习的情感。 二、初读课文，整体感知。 1、学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、学生汇报交流3、教师引导学生小结你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（游手好闲） 理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？（睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 ）小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他、，没有完成妈妈交给他的任务。
5、4、学生再读课文，理清课文脉络，了解课文写了哪几部分内容，每部分写的是什么？说明 这个环节，足够的时间让学生各自读书，整体入手通览全文。教师提出几个问题，让学生带着问题去读以读，议一议，把课文读懂。初步感知课文内容，为下面探究学习打下基础。三、合作探究，品读感悟。 教师出示挂图，结合文本，提出问题，讨论： 1、你是怎样理解佩佳妈妈说的这番话的？2、佩佳到底明白了什么？出示下面两段话，结合课文内容讨论交流。1、妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你知道也无法了解你失去的这一天所应了解得一切。”2、“可是我今天却游手好闲。”“失去的一天” （学生小组合作探究，集体讨论、
6、交流，师生评价。） 说明 利用图文并茂，提出有价值的问题，放手让学生自主学习、合作探究，使学生有了学习的主动性；汇报交流中，培养了学生组织语言的逻辑思维能力和口语表达能力。实践了语文学科的本质属性工具性与人文性的统一。 四、探究研读，体会情感。 1、出示课文最后一节，指名读。再次出示妈妈的那句话，师读。讨论：佩佳现在终于想明白了，同学们，你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？ 2、教师指导朗读，通过读来让学生体会作者是怎样把自己的意思表达出来的。 3、学生独立思考、小组合作探究、班上汇报 、师生评价。 说明 语文课程标准指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这样引导学生朗读，从情
7、感角度去解读文本，让学生入情入境感悟失去一天就是失去了这一天里应该做的一切。 五、总结学情，拓展延伸。 1同学们，今天学了失去的一天这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？假如这一天的时间由你支配，你会做些什么？能不能用一句话或列表来鞭策自己与大家共勉呢？ 2学生交流 3是啊，看似短小、普通的文章，但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的。 4课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（指名读，齐读） 同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的，所以我们要过好今天，就要把握住每一天，每一个瞬间。说明 五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，设计这样的练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于失去的一天这课内容与中心的把握情况。学完后，我让学生当场练笔：假如这一天的时间由你支配，你会做些什么？用几句话写或列一张日程安排表。充分调动学生的学习积极性，学生们兴趣颇浓。让他们把已有的知识灵活运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。
