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1、均安中心小学2014学年度第一学期德育渗透计划 五年级语文科单元渗透德育教育内容渗透教育方法周次第一单元第一组的组题为“我爱读书”：窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱和渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使学生得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；我的“长生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经理，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，除了可以让学生体会作者对书的深厚情感，更能让学生在阅读中结合学习和
2、生活实际，习得一些读书和习作的方法，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。语言熏陶法课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天地，如语文、地理教材中展示的西湖的明艳、泰岱的雄浑、天山的绮丽，山峡的雄壮，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。第1-2周第二单元本单元选编的是游子们思乡怀乡的绝唱，古诗词三首中，泊船瓜洲写诗人在瓜州随船停留时遥
3、望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；秋思写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；长相思写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。梅花魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷念。桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的念乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，让学生越品味越体会到作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生体会到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发相思的事物也是各不相同的，从而体会到
4、作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三十通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。讲授分析法讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。第3-4周第三单元第三单元共编排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。这个单元的拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种
5、渠道搜集有关信息以拓展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。在教学内容上，本单元的课文把学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，使学生的德育渗透到各个层面。渗透教育方法审美教育法现行中小学教材很注意对学生进行审美教育。不论是自然、地理展示的自然美，音乐、美术、语文展示的自然美，历史、政治展示的自然美，还有数学、理化展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好教材。第5-6周第四单元本单元由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们
6、：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造美好的境界让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读它。这个单元的课文，可以使学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，并体会到真诚、诚实做人的重要，并最终成为一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。推荐读物法根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治思想读物，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。如学习历史课，可以推荐上下五千年昨天、今天
7、、明天等国情教育读本，让学生在阅读中接受教育。第7-9周第五单元本单元围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确使用汉字的自觉性，并通过综合性学习，使学生掌握更多关于汉字的知识。兴趣教学法根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。运用扫热情，朴实的语言，描绘了大草原雄浑，绮丽的自然景色。教学时，如果运用语言自先介绍一下大草原的旖旎景色，或运用幻灯、录像、图画，直观地展示大草原的绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。第10-11周第六单元本单元以“父母之爱”为专题，编排了精读课文
8、地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”,略读课文慈母情深学会看病。这几篇文章都以不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。其中“口语交际”和“习作”中，紧扣“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。解疑答难法小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识。如政治中社会主义与资本主义的比较问题。很多学生不知如何比，如何看，如果教师运用辩证唯物主义的观点历史地客观地分析
9、比较我国与资本主义国家的进步，发展与差别，就会帮助学生较好地解开这个“扣儿”，使他们的思想认识得到升华。第12-13周第七单元本单元以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心， 针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；最后一分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭证。榜样启迪法依据教材内容的特点，选择革命领袖英雄模范的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。如数理化教学中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简单介绍这些公式，定理的发明人的事迹，启迪学生热爱科学，为科学而献身。第14-15周
