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1、课 时（课题）教 学 设 计 首 页课题8.1牛顿第一定律课型实验探究课第几课时第一课时（三 维 目 标）课 时 教 学 目 标一、知识与技能1.了解有关运动和力的关系的历史发展，知道理想实验是科学研究的重要方法。2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。二、过程与方法 探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力三、情感态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性增强对科学的热爱板 书 设 计8.1牛顿第一定律 内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 意义：力学基本定律之一 揭示：力不是维持物体运动的原因，而
2、是改变物体运动状态的原因。 课 时（课题）教 学 流 程 教 师 行 为学 生 行 为补充设计及教学随笔教学过程 一、引入新课 学生观看“推箱子”视频 放视频一个人用很大的力才能把箱子推动师同学们在视频中看到的这个现象，在日常生活中常会见到，你也一定有过这样的体验那么箱子为什么会运动? 二、新课教学 探究阻力对物体运动的影响师箱子之所以会运动是因为受到力的作用，也就是说物体的运动与力之间存在一定的关系，这一关系早在一千多年前，著名学者亚里士多德就给出了阐述，现在来看一下亚里士多德的观点。播放视频亚里士多的观点运动者皆被推动者推动。师大家看完了亚里士多德的观点，赞同他观点的举手，并说明你的理由。
3、师大家敢于质疑权威，已经具备了科学家的品质。 大量生活现象告诉我们，物体不受力的时候，同样会运动。大家有没有发现这些物体运动着运动着最终会怎样？为什么？运动的物体最终会停下来是因为受到阻力的作用，那么物体运动距离的远近和阻力的大小有怎样的关系？大家试着猜想一下？师大家现在出现了两种对立的观点，真理来源于实践，怎样得到正确的结论，我们要用实验来验证。师我们先根据提出的课题来设计实验方案，阻力对物体运动的影响小组之间讨论完成方案设计。师交流汇报实验方案师其他组有没有问题提出。大家通过集思广益得到了较为完善的方案，请同学把最后的实验方案呈现出来。师请同学们按照实验方案进行探究实验。 【交流评价】师同
4、学们分析实验的现象，能得出什么结论? 师引导学生推理：假如把木板换成玻璃，换成更光滑的平面，继续减小阻力，阻力减小到0，小车会怎么样运动？ 投影 师这一结论的得出早在几百年前，伽利略就用他的理想实验给出了证实，来领略一下伽利略的理想实验。播放伽利略理想实验。 300多年前，意大利的科学家伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步通过推理得出：在理想情况下，如果表面绝对光滑、物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去伽利略敢于纠正前人的理论，用丰富的想象和科学的推理建立了新的力和运动的关系法国科学家笛卡儿进一步补充了伽利略的推论：如果物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变
5、，而且运动方向也不变师运动的物体不受力时会一直运动下去，那么静止的物体呢？不受力时会怎么样？ 师英国的科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出了力和运动关系的一条重要规律，牛顿第一定律(Newtonsfirstlaw of motion)：(同学们一起说)一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态 师牛顿第一定律的得出，对同学们有什么启示吗? 师牛顿第一定律能用实验来验证吗? 师(教师积极肯定同学的想法)老师相信你的愿望一定能够实现虽然现在我们还不能亲自用实验验证牛顿第一定律，但从定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验因此，现在是大家公认的力学基本定律之一那么，我们如
6、何理解牛顿第一定律呢? 师总结我们这节课得到了哪些收获？师完成学案当堂检测。小组内 生观看视频生思考回答：因为受到力的作用生观看视频并思考生1赞同，比如静止在教室的桌子用力推它才会推动。生2不赞同，比如用力蹬自行车，不用力后自行车仍能向前运动一段距离。生最后都停下来因为受到阻力的作用。生1阻力越大，运动距离越近。生2阻力越小，运动距离越近。生小组讨论设计实验方案并写在学案上组1学生将实验方案展示在电子白板上。组2学生进行改进。组2学生最终呈现。生进行分组探究实验。实物投影展示实验结论：生1从实验现象看阻力越小，小车运动的距离越远。生2补充：在其他条件不变时，阻力越小，小车运动的距离越远。反之亦
7、然。生假如小车不受阻力，小车将永远运动下去生观看伽利略的推理和笛卡儿的补充生仍然静止，举例说明。生同学齐读牛顿第一定律。生牛顿第一定律的产生经过了几代人的努力，我们应该学习科学家们刻苦钻研的精神，为科学的发展作出我们的努力生牛顿第一定律说的是物体没有受到力的作用时的情况，但我们周围的物体都要受到力的作用，因此不能用实验来直接验证生我们国家的“神舟”号飞船再大一些，在太空就可做验证牛顿第一定律的实验了生牛顿第一定律是对一切物体而言，条件是：没有受到力的作用结论是：原来静止的物体要保持静止状态，原来运动的物体要保持匀速直线运动状态 生牛顿第一定律还说明了物体的运动不需要靠力来维持，力不是维持物体运
8、动的原因，力是改变物体运动状态的原因课时（课 题）教 学设计尾页学情分析及设计意图牛顿第一定律是力学中重要的基本定律之一，也是培养学生分析、概括、推理能力的很好的素材，本节课是在学习了运动学和力学知识基础上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本节课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的基础，起到承前启后的作用。 课堂检测及作业设计1.以下各说法中正确的是( )A.牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律。B.不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性。C.在水平地面上滑动的木块最终停下来是由于没有外力维持木块运动的结果。D.物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用。2物体的运动状态与受力情况的关系是( ) A.物体受力不变时，运动状态也不变。 B.物体受力变化时，运动状态才会改变。 C.物体不受力时，运动状态就不会改变。D.物体不受力时，运动状态也可能改变。教 学 反 思本节课学习应注意理论联系实际，把物理知识融入到生活中去，能让学生感知到物理就在身边，从而充分激发学生继续学习物理的兴趣。
