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1、田忌赛马第二课时教学设计1教学目标: 一、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 二、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 三、学会本课的生字,理解词意。 四、有感情地朗读课文。教学重点: 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教具准备： 一、红色马卡片、紫色马卡片各三张。 二、写有上、中、下的红色、紫色卡片各三套。 教学过程： 一复习引入新课 在战争中、比赛中,有时能以少胜多、以弱胜强,关键是看弱的那方能否占得先机。田忌赛马这篇课文讲的就是这样一个故事。 谁来说说本文第一部分写了什么，第二部分写什么，第三部分写什么。二学生选择自己喜欢的方式自由读课文的前三部分，即描写
2、第一次比赛、孙膑出主意、第二次比赛的段落。(一)、阅读要求: 1、用-划出描写田忌情绪和神态的词语。 2、用asymp；划出描写齐王情绪和神态的词语。 3、用圈出描写孙膑心理的词。(二）、指名汇报。三.学习第一和第三部分。 (一）、第一部分1、指名读。 2、指名按文章内容在黑板上摆比赛的战表,边摆边解说。 3、找出描写田忌失败原因的句子,幻灯出示,齐读。 (齐威王每个等级的马都比田忌的快。） 4、师摆双方战马比赛的示意图。 (二)、第三部分,步骤如第一部分的1、2。 （三）、过渡：还是原来的马，进行了两次比赛，为什么会出现不同的结果四.学习第四部分。 齐读,引导学生质疑,导入第二部分的学习,师
3、相机板书。 五.学习第二部分。(一）、自由分配角色,有感情地朗读田忌、孙膑、齐王的话和叙述语言。 （二)、指名几个小组竞赛读，自我评价、互相评议读得像不像,并说说原因。相机解释胸有成竹、疑惑轻蔑得意洋洋。 （三)、小结：抓住重点词语来指导朗读,这是体会文章表达的思想感情的好方法。 （四)、思考:是谁在转败为胜中起了关键作用（板书：孙膑献策） (五）、孙膑的计策是怎么样的幻灯出示句子,齐读。（还是原来的马,只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。） （六）、再自由读第四部分,说说哪些词说明调换马的出场次序这个方法非常简单(只、一下、就） （七)、为什么作为齐国大将又很喜欢赛马的田忌没想到,而只有孙
4、膑能够想到呢（仔细观察）幻灯出示，读读句子。（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）(齐威王的马比你的快不了多少)(八）、小结：孙膑不但仔细观察双方马的速度,而且经过了认真思考,才能想出这个办法。(九）、竞赛读第九自然段,读出充满信心的语气。 （十）、指导学生看着板书和幻灯说说为什么调换马的出场顺序就能取胜。 （十一）、说话练习,用上虽然但因此、因为所以。先自由说，再指名说。 （十二)、第二次赛马第一场结束后,齐王还有什么办法可以战胜田忌学习小组讨论,指名在黑板上摆卡片。（有六种摆法) (十三)、小结:如果齐王也调换马的出场顺序，那孙膑的计策就不能使比赛取得胜利。 （十四)、那为什么还说孙膑胸有成竹自由读文,充分发言。(齐王目空一切、麻痹轻敌) (十五)、小结：孙膑不但观察了马,还观察了人;不但考虑了马的力量，还考虑了人的因素。由于多方面的深思熟虑，才能稳操胜券。 六.总结全文。 小组讨论,自由发言,教师相机点拨。(一）、如果齐王的马比田忌的快很多，调换次序的结果会怎样 (二）、你从田忌赛马这件事中受到什么启发(板书：细观察，多思考) 板书设计： 一 二 田 齐田 齐 上 上 下上 中中上 中 下 下 中下1
