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1、 教学设计 一、导入导入：同学们，瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，正袅袅娜娜地开放着，香飘四溢，美不胜收，看到这样的美景，你都能想起哪些描写荷花的诗句呢？同学们背诵的诗句可真美，可这些斑驳陆离的诗句仿佛都不是作者要找的，倒是这一池青青的莲叶，（出示连叶图）勾起了她无限的思念与遐想，心生许多感动，眼前渐渐的浮现出祖母那慈祥的、淡淡的笑脸。（浮现祖母和图片）。到底令作者感动的是什么呢？今天，让我们就再一次走进17课莲叶青青，到字里行间去寻找答案吧！板书课题。齐读课题。“青青”一词给人什么感觉？二、 探究理解1通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了祖母的哪些事情？提问（一名）。板书：种、养莲叶剪叶
2、送人2.（过渡）让我们结合自学提示来学习课文的第二部分。【自学提示】：听老师朗读课文2-4自然段，画出祖母种荷，养荷的句子。和同桌交流你画出的句子，并谈一谈你从中体会了什么。同学们对我们的学习任务清楚了吗？那，首先来听老师读课文。1师范读2-4自然段。2学生自学。3反馈同学们学完了么？那谁来说一说祖母是怎样种植荷花的？指名回答a、从祖母种植荷花的过程中，你能感觉到什么?(说说你的理由)我能感受到祖母对荷花下的功夫让人吃惊。我从“雇人挑来”。“抓一把看看成色，就像看粮食。”这些地方可以看祖母在选河泥时很仔细、慎重。从“早已挑好”“一枝枝种下去”“弄得”可以看出祖母亲力亲为，对荷花下足了功夫。（我
3、发现同学们特别会学习，能抓住关键词对人物的感情进行分析）。b、祖母又是怎样培育荷花长大的呢？“守着”一词能够说明祖母对荷的照顾是无微不至的关爱就像小时候，爸爸妈妈对我们的爱一样，由此可见，祖母也是爱极了小荷叶。C、荷叶长出来了，那是怎样的叶子？那是一片太小太小的叶子（出示图片）孩子们心里是怎么想的？（不以为然）祖母的心情又是怎样的？（十分高兴和喜爱）谁能把祖母的高兴劲读出来？(指名读2个)d、除此之外，还有那句话流露出祖母对荷花的喜爱之情。从“倒贴茶水”一词中可以看出祖母对是啊，独乐乐不如众乐乐把自己喜爱的东西分享给别人才是最大的快乐。同学们让我们像祖母那样带着对荷花的喜爱之情一起来读2-4自
4、然段。过渡：既然祖母那么喜欢荷叶，为什么又要剪下心爱的荷叶呢？请同学们根据自学提示来学习课文第三部分。【自学提示】：1用自己喜欢你的方式读课文。2思考：祖母为什么要剪下心爱的荷叶，她是怎么做的？又是怎么说的？过渡：有的同学用肢体语言告诉我他已经学完了。学完了吗？谁来说说祖母为什么要剪下心爱的荷叶。原来祖母剪荷叶是为了小孩治头上的疮。a、那祖母是怎么做的？c、祖母剪下荷叶时犹豫了吗？没有，从“咔的一声”“剪下最大的荷叶”可以看出她很果断，而且她想让小孩快点好同学们，从前面我们知道祖母对荷叶下的功夫之大，喜爱之深。可此时为了小孩的病，她犹豫了没有？（让我们再一起读读这句话）由此可见祖母是个怎样的人
5、？（善良）板书她还做了什么？c、想象往年这个时候荷花缸里是一番什么景象？今年呢？（一片萧条）出示图片，荷花缸里只剩下残枝败叶，冷冷清清。因为：每隔几天当看到小孩头上的疮一天比一天好时，祖母心情怎样？d、当家里人都可惜了那一缸好荷叶的时候，祖母又是怎么说的？“ ”祖母说的这句话是什么意思呢？“虽然今年不能欣赏荷花了，但荷叶把小孩的疮治好了，却是值得的。”从祖母的话中，我们可以看出祖母为人善良，关爱他人的好品质。通过这两件事情，相信祖母的形象也渐渐的浮现在我们每个人的脑海中了。谁能来赞美一下，这是一位怎样的祖母？三、讨论同学们，学到这儿，你对这篇课文还有哪些不理解的地方吗？那。老师有一个问题，为什
6、么题目不是关爱他人的祖母，而以“莲叶青青”为题呢？1你有过睹物思人的经历么？2再让我们带着对祖母的赞美之情再来深情地朗读一遍题目。青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，也时常勾起作者对祖母的深深怀念。看看课文哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？女读首段，男，读尾段这两段在写法上有什么相似的地方吗？（都是由莲叶想到了祖母）这样的写法在结构上叫做首尾照应。四同学们，这篇课文时作者许永成年之后，写下的一篇怀念祖母的文章，你们在写写人的文章时，都遇到过哪些困难么？1通过典型事例来突出人物的品质。2通过细节描写，人物的语言、动作描写、把人物写活、写生动，3睹物思人。4首尾照应的写法。看来同学们在写作方法上都有了全新的收获。作业：就让我们运用今天学到的写作方法来写一位我们身边的人吧！
