海伦凯勒教学设计海伦凯勒

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1、海伦.凯勒教学设计|海伦凯勒 海伦.凯勒教学设计 教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。结合语言环境，了解课文中引号的用法。 .凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。 3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。 教学重、难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学过程: 一、导入课题，激发情感。 （PT 课前出示海伦画像) 1通过上节课的学习,我们都已经认识了她(学生齐说名字） .请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。让我们一起

2、轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。 二、品读课文 （一）请读读课文第一小节,看看小海伦遭遇了怎样的不幸天哪!谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。课件出示(她面对着的是她不能也不能)这就是隔绝。 1请同学们闭上眼睛，捂住耳朵，一起来体会一下。此时的你有什么体会 2.当时的小海伦还是个孩子呀!让我们再来读读这两句话,感受她当时的孤独与无助。所以她变得暴躁起来,脾气越来越坏。 4.海伦的一生那么长,作者是从那两个方面来写海伦的呢(学盲文;学说话)又是从哪几个自然段来写她学习盲文的(5) (二)下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦，请同学们默读第自然段，

3、看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。 1.(课件出示第三自然段)课文中写了她认识哪个字的体验(水)沙利文老师是怎样来教海伦的(一次,她们路过单词)这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”（点红),她醒悟了什么(原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀）谁来读读这两句话，读出海伦内心的惊叹 2请你再读读第四自然段,找出令你感动的语句。 让我们再一起来读读这句感动所有人的句子，感受海伦对知识的渴求。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。 在这里你感受到她有一种什么样的精神板书:(不屈不挠) 海伦的手指真的可以说话吗这里的“说话”指什么 (表示不是真的用手指“说话”，而是海伦学会了摸读盲文和

4、用盲文与人交流）像这样的词语还有很多，如“泥土”“种子”(表示着重指出的对象,能让读者知道海伦学会了哪些词语。) 3.就这样，知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走了出来,她是怎么做的（出示第5自然段）请同学们自读课文第5自然段。你能完成下面的这个填空吗海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她_。 看到一个怎样的海伦？让我们再一次一起来读一读，感受感受。 (三）在沙利文老师的帮助下，海伦创造了一个奇迹:那就是学会了盲文,学会了用手指说话。(出示第6自然段）然而,海伦并不满足,她越来越强烈地想开口说话,为了实现这个愿望,父母帮她请来了盲哑

5、学校的萨勒老师。那么,在萨勒老师的帮助下,小海伦是如何学习说话的呢请同学们默读课文第自然段和第7自然段。 .交流:在萨勒老师的帮助下,小海伦是如何学习说话的呢 2.她付出的努力,只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道,最亲密的伙伴，是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦（不屈不挠的海伦)请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习”从这个省略号你读出了什么(读出她那份如饥似渴,读出她那份夜以继日、孜孜不倦)这种精神就是一种什么精神(不屈不挠)3.过渡：那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她所说出的每一个字,都和一般人没什么两样,海

6、伦回到家里,大声喊道,（出示:“爸爸,妈妈,我回来了!) 刹那间,(引读）爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。是啊!小小的海伦经受了常人难以想象的磨难，付出了百倍的艰辛，终于学会了说话,而且还和一般人没什么两样了,她的这种努力怎能不令人兴奋呢这正是因为父母对她的爱。(四）他不仅学会了盲文，学会了说话，更了不起的是还考上了大学，让我们一起来读课文最后一段。 (出示课件）她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上，“倾注”是什么意思(感情、力量集中到一个目标上）文章中还有一个倾诉，谁来说说这个词语的意思。海伦把所学及全部的爱心都献给了残疾人事业，让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英

7、雄的名字海伦凯勒。三、心中充满了爱,充满着光明的海伦,写出了那样多感动世界的文字(音乐渐起） PT:(自己读读这些文字,把自己特别喜欢的多读几遍）只要朝着光明,便不会看见阴影。冲出黑暗 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中,我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都都闪耀着色彩。敞开的门虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功!假如给我三天光明 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐

8、当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。假如给我三天光明 三、课文学完了,但我相信,当我们合上书本的时候，海伦凯勒不会离我们而去。(出示海伦图片) 让我们怀着崇敬的心情再次次凝视她,感谢并记住这位感动我们、感动世界的人吧!(引读) 记住一种精神/不屈不挠战胜命运的精神请记住海伦凯勒 记住一种品格热爱生命/忘我付出的品格/请记住海伦凯勒 记住一个人/一个值得永远怀念的人一个永远激励我们不断前进的人/请记住海伦凯勒 四、拓展作业,激情总结 今天,我们撷取的仅仅是海伦凯勒生命历程中一朵小小的浪花,然而它却足以震撼我们每个人的心灵。如果想更完整地了解这个长久与光明、色彩、音乐隔绝的人，如果想更深入地

9、了解她感人至深的成长经历,那么就请你翻开假如给我三天光明,翻开我生活的故事等书,相信你一定能从中得到启迪。 （出示书籍封面：假如给我三天光明我生活的故事) 板书设计 学盲文 9 海伦 凯勒 不屈不挠 学说话 教学反思 海伦.凯勒这课的教学我主要从以下几方面入手:一、强化情感体验。文中含义深刻的句子特别多,必须力透文字张力,引导学生领悟文字内涵,读懂悟透文本,把学生置身于浓浓的情感氛围之中,营造烈烈的语文味道。“从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。”让学生说说读了这段话，此刻你心中产生了怎样的情感为什么通过两

10、个问题，让学生整体感悟,引导学生与文本充分对话，想象并走近海伦的内心世界,获得真真切切的情感体验。从而让学生步入一个学习语文的状态中。 二、适度展开想象。充分利用文字空间,拓展文字的张力。让学生紧密结合文本,展开丰富的想象，走近海伦的内心世界。“海伦猛然醒悟,原来水就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”引导思考海伦此刻心中会想些什么文中这样的空间还有好多。 三、反复朗读感悟。文中写海伦学盲文“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”写海伦学说话“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语获句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习，练习”这两个重点段落先采用整体感悟，给了你什么感受为什么然后把你的感受通过朗读表现出来。反复读,读中悟,悟中读,能读好,就说明读懂了。 四、课内延伸课外。引导学生从课内走向课外,走出文本，阅读与之相关的背景材料,把积极的学习状态,渴求知识的心境带到课外，拓展学生的视眼,明亮学生的心灵。推荐阅读假如给我三天光明我生活的故事。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。