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1、第3单元 封建时代的欧洲第7课 基督教的兴起和法兰克王国俭教学目顼一、知识与技能了解基督教兴起的原因与过程;认识基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用; 知道法兰克王国形成、发展的基本线索及克洛维、查理曼等重要历史人物；明确封君与封臣 的关系;初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生的新的文明。二、过程与方法阅读教材相关内容,获取有效信息，对法兰克王国的演变以及封君与封臣关系等进行探 究与讨论。三、情感、态度与价值观认识从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步。教学重顾虑.重点:西欧封建等级制度。难点:封君与封臣的关系。伺教学冀房【导入新课】展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意
2、大利是欧洲三个重要的国家, 你知道这三个国家的历史由来吗?今天就让我们一起来学习第7课:基督教的兴起和法兰克 王国。【内容探究】一、基督教的兴起1. 教师提问：为什么在1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？提示:长期遭受苦难的犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后,将希望 转向宗教，期盼上帝派“救世主”来拯救他们。琅城是法兰西东北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法兰西毛 纺织业的中心。琅城建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的 统治，12世纪初，琅城的居民凑了 大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的 自治权。但是，高德理背信弃义，得
3、到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤 怒，1112年,琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封 建领主派军队攻占琅城，强行取消了 “公社”。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不 得不向琅城颁发特许状,同意琅城建立“公社”，实行自治。二、城市居民的身份1. 教师提问：手工工匠和商人是城市的基本居民，他们是怎样生活的？提示：（I）手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动， 靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。（2）商人专事商 业和贸易。2. 教师提问：市民阶层中分化出了哪些人?从中逐渐产生
4、了哪一新的阶级？提示:城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等， 他们成为早期的资产阶级。3. 问题探究：（1）城市对西欧历史发展的影响有哪些？提示:城市的兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明的发展有重大影响。城 市的兴起使欧洲出现了新的阶层一一市民阶层，这些市民的经济力量、政治地位和社会地位 还在稳步提高，这就意味着国家口后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使 王权加强，市民阶层参与政治，也促进了议会制度的出现。城市的兴起推动了商品经济的发展, 促使旧制度瓦解。（2）对比分析领主的庄园与市民的城市。领主的庄园与市民的城市自足的自然经济）类
5、别封建庄园（乡村）城市特点封闭开放主体人员领主和佃户市民社会关系农奴缺少人身自由，被束缚在土地上，与领主有依附关系拥有人身自由，不受领主控制经济特点一切产品用于自身消费（自给产品用于交换、买卖（商品经自足的自然经济）济）；行会势力较大三、大学的兴起1. 教师讲述：11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播， 阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象.2. 图片展示:博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学。3. 问题思考:大学的自治地位主要体现在哪些方面?大学的教育自主权表现在哪里？提示:免赋税特权、司法特权、教育自主权。在不违反正统教义的情况下，大学
6、的日常教 学和管理有相当大的自主权。4. 教师提问：中世纪西欧大学的课程有哪些?大学的课程设置说明了什么？提示：中世纪大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生 学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。大学的课程设置一方面仍受基督教 会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。【课堂小结】西欧城市兴起以后，促进了欧洲手工业的发展，产生了市民阶层与世俗文化，形成了早期 资产阶级，增加欧洲的财富积累，改善欧洲人民的生活水平,促进了科学技术进步和近代 科学的兴起，以及文学艺术的繁荣。大学的兴起活跃了当时的思想文化活动，培养了人才，促 进了城市的发展和繁荣,在一定意
7、义上为文艺复兴和宗教改革作了准备。但板书里计第10课拜占庭帝国和查士丁尼法典龟教学目顼.中世纪城市和大学的兴起城市的兴起大学的兴起时间：从10世纪起特点：以手工业和商业为中心手段:金钱赎买和武力斗争、类型：自由城市和自治城市时间：12世纪自治地位:免赋税特权、司法特权、教育 自主权，基础课程课程I专业课程、知识与技能了解拜占庭帝国的位置和版图；知道查士丁尼及查士丁尼法典；了解拜占庭帝国的发 展历程和历史地位;知道拜占庭文化在世界文化史上的贡献。二、过程与方法识读查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国形势图，从中获取有效的历史信息；阅读出 自查士丁尼法典的史料，透过现象看本质。三、情感、态度与价值观通
8、过对查士丁尼及查士丁尼法典的学习，使学生认识到法律是反映统治阶级意志， 维护统治秩序的规范;通过对拜占庭文化的学习，使学生认识到历史是在传承中发展的，激发 学生保护文化遗产的意识和热情。Q教学重理虑.重点：查士丁尼法典等一系列法律。难点:拜占庭帝国的历史地位。俭教学过程【导入新课】4世纪末，罗马帝国分裂为西罗马帝国和东罗马帝国。476年，西罗马帝国在口耳曼人的 打击下灭亡。此时的东罗马帝国乂如何呢?为什么东罗马帝国乂被称为“拜占庭帝国”？让我 们带着这些问题一起走进第10课:拜占庭帝国和查士丁尼法典。【内容探究】一、查士丁尼及查士丁尼法典1. 图片展示：查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国形势图。
9、2. 教师提问：简述东罗马帝国的地理范围。提示:版图涵盖了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。3. 教师提问：拜占庭帝国盛极一时的原因有哪些？提示:地理位置优越;商业贸易发达，经济繁荣;继承和保存了古希腊罗马文化;东西方文 明交汇，相互影响。4. 教师讲述:凭借有利条件,在西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来,并且进入 个“黄金时代”。5. 材料展示：查士丁尼法典的序言中说：“皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。 这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”6. 教师指导学生阅读教材，并思考以下问题：(1) 查士丁尼法典的编纂者及编纂的目的分别是什么？(2)罗马民法大全是由哪
10、 几部法律构成的？学生阅读教材后回答：(1)查士丁尼；为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。(2) 查士丁尼法典法学汇纂法理概要新法典。7. 问题思考:如何评价罗马民法大全？提示：罗马民法大全仍然承认奴隶制,但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以 前那样把奴隶看作“会说话的工具”。罗马民法大全还对财产、买卖、债务、契约关系 等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。二、拜占庭帝国的灭亡1. 教师指导学生阅读教材,并多媒体展示材料。材料一 穆罕默德二世买通了热那亚商人，借道热那亚人所控制的加拉太地区,潜入金 角湾内，以便水陆攻击。他调动军队5万,并在博斯普鲁斯海峡和金角湾之间铺设一条长约 1
11、.5千米的圆木滑行道。然后在一夜之间将80艘轻便帆船拖上海峡岸边，用人、畜和滑车拉 过山头，再从斜坡上滑进金角湾。又在金角湾最窄处架设浮桥，在桥上配置了火炮。1453年5 月29日，土军从海陆两面对君士坦丁堡发动总攻，君士坦丁堡军民浴血奋战，誓死保卫城堡， 但终因寡不敌众，最后城堡被攻陷。材料二原因是拜占庭的作用是绝对保守的。但命运注定它只是保存,而不是创新。 它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所 试图维持和恢复的。他们很少有人真正具有创造力。全球通史2. 教师提问:综合以上材料，总结拜占庭帝国兴衰的原因。提示：发展状况原因地理位置优越兴盛 商业贸易
12、发达，经济繁荣继承和保存了古希腊罗马文化对外战争耗费了大量的人力、物力,导致帝国衰落衰 落 满足于己有的辉煌，不屑于学习和吸纳其他文明的优点奥斯曼土耳其人的进攻【课堂小结】拜占庭帝国是中世纪欧洲最长久的专制君主制国家，在其绵延千余年的历史中，对中世 纪欧洲的政治、经济、文化和宗教发挥了重要作用。查士丁尼时期编纂的罗马民法大全 奠定了欧洲民法的基础。拜占庭文化是欧洲中世纪文化的明珠,它在西方文化发展史上起了 承上启下、继往开来的作用。倒板书殳十（目的查士丁尼法典内容拜占庭帝国和查士丁尼法典七罗马民法大全拜占庭帝国的灭亡时间（拜占庭文化2. 教师提问：信仰耶稣基督的人是富人还是穷人？提示:在基督教
13、产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。3. 教师补充:让学生阅读圣经中的故事，如上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水等, 这些故事不仅是基督教的思想主张，也是古代流传下来的神话。如大洪水的故事，反映出古代 两河流域的部分历史史实，以此淡化学生对宗教的神秘感,形成对基督教的正确认识。4. 教师总结:4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播.二、法兰克王国1. 教师讲述：476年，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡。日耳曼人相继在西欧建立起许多 大小不同的王国，被称为蛮族王国”，其中最为强大的是法兰克王国。2. 教师提问：法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为
14、了稳固自 己的统治，采取了哪些措施?有什么作用？(1) 措施:皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位;保留了原来罗马大地主 的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。(2) 作用:在克洛维的推动下，整个法兰克王国都信仰了基督教;取得了罗马教会、信 基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持;法兰克王国的版图不断扩张，实力强大起来。3. 图片展示：56世纪的法兰克王国形势图。4. 教师提问：法兰克王国疆域如此之大，统治者会采取怎样的措施进行有效的管理呢？ 提示:对土地进行分封。三、封君与封臣1. 教师讲述：8世纪前期，法兰克王国对十地的分封形式进行了改革，实行有条件的土地 分封,建立起封
15、君与封臣的关系。2. 教师提问:封君与封臣之间是一种怎样的关系？封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且 权利、义务交织在一起,有一定的契约意义。3. 教师补充：多媒体展示西欧封建等级制度示意图。小封走主西欧封建等级制度示意图帝王靖予土地 和保护殷劳役 和耕种农民帝王效忠和提供军队 大封建（ 效忠和 服兵役小封建主两欧封建社封是主 给予土地 i和保护会流行这样 一条常规：缱供农耕 ,土地“我的附庸的附庸，不是 我的附庸。”（1）教师提问：西欧封建制度是以什么为纽带而形成的？提示：以土地的封赐为纽带。（2）教师提问：如何理解“我的附庸的附庸，不是我的附庸” ？提示:封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与白己无关。4. 教师提问：概括西欧封建等级制度的特点。提示：（1）等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关 系。（2）以土地的封赐为纽带。（3
