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1、 初中八年级上音乐教案知识 初中八年级上音乐教案 初中八年级上音乐教案篇一：2022人教版新版八年级上册音乐教 案 八年级上册音乐课时安排表 第1课时大海啊家乡 一、教学目标: 1学问技能： 分析作品的音乐要素，能运用恰当的艺术处理手段（力度演唱心情速度）自信有感情的用亲切严厉、布满激情的声音精确演唱 歌曲大海啊，家乡，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。2情感态度价值观： 通过学习歌曲感受海的音乐形象，体验歌曲表达的情感谢发他们 喜爱大海，喜爱家乡，喜爱祖国，喜爱生活的美妙情感。二、教学内容: 学唱歌曲人民音乐出版社八年级16册大海啊，家乡。三、教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊
2、，家乡。四、教学难点： 运用音乐要素分析表现音乐作品五、教学过程：（一）导入新课: 提问1：教师做一个海鸥式的舞蹈动作，让学生联想其动物形象 然后学生自由发言 教师提示，我们会联想到海鸥，那海鸥一般生活在那里呢？（大 海） 提问2：提起大海，大家都特别兴奋，刚刚大家沟通的都很好， 现在，你能不能用学过的成语来形容大海？表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠；表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依；表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃； 教师小结：刚刚同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与 大海有关的歌曲大海啊，家乡。在歌曲的时候请大家思索两个 问题：大海啊家乡这首歌曲的音乐心情是怎样变化的、力度又
3、是怎么变化的？ （二）歌曲观赏：作品介绍 在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。 1、王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼 梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，风格 清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。2、制造背景：沟通争论刚刚的问题1、音乐心情是怎样变化的？2、力度又是如何变化的？沟通争论后师小结： 这首歌的心情：由深情到感动这首歌的力度：由弱到强 师：美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？（三）教学活动学唱歌曲分析音乐要素 1、听教师范唱，学生跟着教师小声哼唱。 2、片段分析一：前半局部（小时候妈妈对我讲?）力度弱表 达心情深情舒缓 片段分析二：
4、后半局部（大海啊大海是我生活的地方?）力度强表达心情感动有力利用教具让学生集体参加 1让学倾听音乐力度变化的感受做出相应的（?）动作！提示：提示随音乐的快慢、强弱，感受音乐速度和力度的变化。2得出结论：力度变化在音乐中的作用？表达音乐情感塑造音乐形象六课外拓展 1盼望同学们能在课后能自己搜集一些关于大海的诗歌乐曲与同 学们共享。 第2课时观赏歌曲我的中国心 在1984年中心电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视 观众演唱了我的中国心，歌声一下子打动了很多炎黄子孙的心， 引起了祖国同胞的剧烈共鸣。写爱国歌曲很简单流于概念化和喊 口号，但曲很聪慧地运用了“长江长城，黄山黄河”这样具 有象征性的
5、中华名胜来传达爱国之情，整首歌是以海外游子直抒 胸臆的语气切入，把一个壮阔的题材写得自然而然，从而制服了 全部人。 第3课时歌曲七子之歌-澳门 初中八年级上音乐教案篇二：新人音版八年级上册音乐教案 第1课时 教学内容：、学习歌曲大海啊家乡（英文歌词） 、观赏夜莺 教学目标：、连续娴熟大海啊家乡的演唱，进一步体验歌 曲表现的情感。、学生能用连贯、流畅的声音演唱大海啊故 乡的英文歌词。 、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：大海啊！家乡英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具预备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 安全提示： 教学后记： 第2课时 教学目标 1、感受
6、作品的风格特征，了解作品的主要表现手法 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国 啦啦啦啦啦啦啦 1、试唱旋律 2、订正附点音符的节奏 有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延长进了大海妈妈怀抱的感觉。 3、再唱 四、新歌学习，唱响大海。 揭题：大海啊家乡 导：壮阔、漂亮的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热 爱。所以人们赞美它，唱歌它。今日教师就把自己最喜爱的一首 歌跟大家共享,听！ (一)观赏范唱。 1第一遍观赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 （1）揭题：教师最喜爱的这首歌是（齐读：大海啊家乡）师：为什么把大海叫做家乡？你能从歌词中
7、找到答案吗？ （2）沟通，歌曲的心情如何？ 2其次遍观赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 沟通：可分两个乐段。 出示段落标记： A B （二）分段学习。 1A段学习 请你用l?轻声跟教师的琴声哼唱。 1）跟琴声用l?哼唱。 2）这段旋律中也屡次消失了什么音符？出示附点音符 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。 4）请生朗读歌词。 5）演唱歌词，发觉问题订正。 6）再唱A段。 2B段学习 1）跟琴声用l?哼唱，熟识旋律。 沟通，B段与A段相比音区的位置是高还是低？ 3）齐读歌词。 4）沟通：歌词表达的情感：依恋、喜爱。 再读歌词。 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。 5）唱歌词。 （三）跟琴完整演
8、唱歌词，唱出两个乐段的不怜悯绪。 五、歌曲处理，情感升华。 （一）力度处理。 1大家在演唱时，有没有发觉B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？沟通 2这里是情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表 现呢？(依次出示mf f ） 第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；其次次演唱时声音更强一些，用f来表现。 3、用不同的力度演唱B段歌词。 4、A段是表达的语气，我们可以用什么力度来表现呢？ 出示mp 4用不同的力度跟音乐演唱歌曲。 （二）乐句处理。 1、长音处理。 教师用两种不同的唱法演唱第一句，对比歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，教师强调长音的唱法） 沟通 2换气处理。 （1）留意运用腰部力气有气息的演唱，同时还要统一好乐句的 换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。 （出示换气记号） （2）师范唱第一句，加上手势。 (3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，留意长音、留意换气。 3再唱歌词。 （三）稳固演唱。 师：刚刚我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐 唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
