下雪的声音教案.doc

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1、 下雪的声音教案 篇一：下雪的声音教学设计 下雪的声音第一课时教学设计 一、课前谈话 1、同学们熟悉我吗？（自我介绍）从现在开头，我们就是朋友了。 同学们，习作四让我们学习用象声词写作文，你还记得哪些象声词？ （3个孩子，追问：是什么声音？）（真厉害，看来我们班同学语文学得不错，到处留心皆语文） 教师也来说几个象声词，听听看是描写什么声音的。（灯片出示） 轰隆隆 滴答滴答 呼呼呼 哗啦哗啦（请大家屏气凝神，留意倾听）（太棒了） 二、提醒课题。 1、咱们班的孩子真精彩！好，现在咱们开头上课，好吗？（师生问好） 2、同学们，我们听过很多声音，那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗

2、？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？ 是呀，都说雪落无声。下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。 但是，闻名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。（板书课题） 他说：（灯片出示）下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如专心去感受。 三、初读课文，学习字词。 1、读了这句话你有什么问题想问吗？ （板书：专心去感受）教师读到这句话时，心里也有个疑问：金波爷爷究竟从下雪的声音里感受到什么呢？ 多会提问题啊！“学贵有疑”，爱思索的孩子肯定会读书！下面就让我们带着疑问一同走进课文。 （板书 ？） 2、谁来读一下自读要求：（灯片） （1）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 （2）

3、边读边思索，从下雪的声音里，金波爷爷专心感受到了什么呢？ 3、读完了吗？来，考考你们。这些生字词你会读吗？ 涛声 飞逝 旋转 姿势 银屑 胸怀 滋润 序曲 倏忽 屏气凝神 几近无声 窃窃私语 窸窸窣窣 （1）开火车读,相机提示读音（“转”是多音字在这儿读第三声。“屑”要留意，读第四声，几是多音字，读第一声）我们一起读一遍。 （2）多音字 这儿的“屏”也是个多音字，它的两个读音差异比拟大。谁来读一读？屏风 屏息 （3）这里面有个象声词，是用来形容摩擦等稍微细小的声音的。谁找到了？ （4）“倏忽”这个词，我们不常见。平常学习中当我们遇到不理解的词语时，我们可以借助工具书。今日，教师事先已经查好了倏

4、忽的意思，我们一起来读一读。 四、再读课文，整体感知 1、看来生字新词大家把握得不错，课文中还有一些词语，谁会读？ 出示词语：（打乱挨次） 翩翩而至袅袅婷婷 柔暖 亲近 纷纷扬扬欣喜 2、这六个词语，排列得有点乱。自己再读读，能不能帮它们排排队，分成两类呢？说说你这么排队的理由。（真会动脑筋，掌声送给他！） （我们在看看左边三个是写什么的？右边三个又是写什么的呢？） 3、袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，金波爷爷从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道： 出示句子：那是怎样的一种声音啊！ 谁来读一读？你觉得金波爷爷是想说： 出示：那声音真 啊！ 五、学习5、6、8、

5、9小节 1、孩子们，就让我们随着金波爷爷，一起专心去感受一下下雪的声音吧。 请你专心品读课文5、6、8、9四个自然段,想想金波爷爷究竟感受到什么？为什么会有这样的感受呢？ 2、沟通5、6小节（我们先来看5、6小节） 像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永久是急匆忙的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必定会听到那伴舞的音乐了。 （1）谁来把五六自然段读一下？这两个自然段里下雪的声音有共同的特点，感受到了吗？ （2）那么这样，我请一个同学来问，我来答。大家屏气凝神倾听。 生：像春风拂面而过的声音吗？师：不，

6、春风来了，突然又去了。 生：像小鸟展翅飞逝的声音吗？师：不，鸟儿永久是急匆忙的。 大家感受到什么？ （3）不急不躁、不缓不急的下雪的声音却给了金波爷爷不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到 （板书：亲近） 当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，金波爷爷感受到什么？ （范读） （伴舞的音乐，让你翩翩起舞的音乐，你觉得这种音乐怎么样？美丽）板书： 美丽） （4）现在，谁来读一读五六两个自然段，留意把你的体会读出来。（真厉害，你已经走到了文字背后，看到了文字背后的东西。） （你抓住重点词句，读出了雪花的不疾不徐，读出了那种亲近、美丽） 3、沟通8、9小节。（我们再来看8、9两个小节，金波爷爷又

7、专心感受到了什么？谁来读一读8、9两个自然段。） 下雪的声音，似乎有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告知你一个欣喜的消息。 下雪的声音，似乎慈祥母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。 这两个自然段，都运用了打比方的手法，分别把下雪的声音比做什么？他又从中感受到了什么？ 男女生分读8、9小节。 板书：（欣喜、幸福） 让我们屏气凝神，也专心感受一下下雪的声音，你心中下雪的声音是一种怎样的声音呢？你能学着金波爷爷说一句吗？ 出示：下雪的声音，似乎。 4、总结写法 （1）同学们，我们认真看这四个自然段，从写作方法上你发觉了什么？（五六两个自然段都是自问自答，也就是设问的方法，八九自然段都运用

8、了打比方的方法。）这样写有什么好处呢？（多样的表达形式，简单激发读者的阅读兴趣） （看来，你们都是的知音啊！ 教师觉得你也有当作家的潜力！） （2）这篇散文在表达方式上还有一个独特的地方，文章用其次人称写作，读起来感到特殊亲切，就似乎在跟我们促膝谈心。我们在写作文时，也可以学习这样的写法。 四、课堂总结，练写生字 1、孩子们，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你假如屏气凝神，还是会听到的。（出示）下雪的声音齐读 下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如专心去感受。 2、在生活中，什么时候你觉得“与其用耳朵倾听，不如专心去感受”？（灯片：小草、花儿、柳树、鱼儿 时，与其用耳朵倾听，不如专心去感受

9、。） 3、金波爷爷还从不下雪的声音里感受到什么？他为什么要写这篇散文呢？我们下节课将解决这些问题，并练习背诵课文。 4、最终，让我们一起来练习书写本课的9个生字。 谁先来读一读？ 认真观看一下，你觉得哪个字比拟难写呢？谁来提示一下大家。（在原字上描重点笔画）滋：下面两局部虽然是一样的，但前面一个小一点，后面一个大一点。两个点千万不能丢了。 “姿”这个字不简单写好看，来，看教师写一写。它是上下构造的字，写的时候要留意上紧下松。上边的“次”千万不能超过横中线太多。 推举一个同学到前面来写。 好，其它同学拿起笔来，在练习纸上，把这两个同音字认仔细真描一遍，写一遍。 写得好的同学，教师将向大家展现。

10、展现评价。（正确美观、跟范字一样好看了！） 写得太好了！盼望全部的同学都要向他学习，认真观看，专心揣摩，认仔细真写好每个字。 4、课后，请同学们完成以下两个作业：（灯片） （1）在练习纸上仔细写完本课生字。 （2）找一找金波爷爷的其他作品来读一读，同学间相互沟通。 板书： 下雪的声音 亲近 美丽 专心去感受欣喜 幸福 ? 试验小学 卢平芳 篇二：下雪的声音教学设计导学案及教学反思 下雪的声音导学案 教学内容：冀教版四年级上册第一单元其次课课文下雪的声音 教材分析：下雪的声音是一篇文质兼美的散文。心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。以独特的生活视角，用其次人称的写法，描写了自然界中少

11、有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着对雪的赞美，对春的憧憬，对大自然的无限喜爱。把自己对雪的感受娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思索和回味。 学问与技能目标： 1、学会融入课文，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、理解课文内容，专心感受下雪的声音，体会笔下所描绘的情境 3、初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。积存美丽的词句。 情感态度与

12、价值观目标： 理解课文内容，体会笔下描绘的情景，领会大自然的美妙。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备： 学生预备：熟读课文 教师预备：配有轻音乐的下雪视频 多媒体课件、生字卡片。 教学流程: 一导入新课 。 同学们，你们喜爱雪吗？为什么呢？ 是啊，下雪的时候，处处都是白茫茫的，美极了。我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有仔细倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今日来观赏一篇散文下雪的 声音。这节课我们不光用耳朵来听，还要专心来感受。让我们赶快翻开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。 二、初读课文，自学生字。 1、教师范读，明确学习要求： 自由读课

13、文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。 把不懂句子勾画出来。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1） 出示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。 （2）全班沟通、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。 4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。 三、师生对话、感悟文本。 1、 反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。 2、 围绕一个话题，绽开争论： 你喜爱下雪的声音吗？你觉得哪写的美？ (1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (2) 小组沟通补充； (3) 争论怎样读好，谈感受。 要点：第5段，亲近；第6段美丽；第8段欣喜； 第9段幸福；第11段盼望。 师总结：正如大家一样，身处那样的环境中，也是专心去感受的， 下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。 3、观赏短片。 你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？ 4、用你喜爱的方式再读课文。