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1、17 我变成了一棵树(第二课时)教学目标1.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。2.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。教学重难点1.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。2.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。教学准备多媒体课件教学过程 一、情境导入，揭示课题。1.谈话激趣：同学们,你们看过西游记吗？今天，老师请来了西游记里一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）2.学生自由发言。3.教
2、师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！假如你也会变，你想变成什么？4.学生自由发言。5.教师小结：听了同学们的话，老师知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。通过昨天的学习，我们知道了一个叫英英的小朋友她也想变。她想变成一棵树。想知道她为什么想变成一棵树吗？变化后又发生了哪些有趣的故事呢？想知道就和老师继续学习这篇课文。（学生齐读课题，老师板书：17 我变成了一棵树 ）二、互相交流，质疑探究。1.问题导学，探究交流。请同学们读一读1-4自然段，找一找，“我”为什么想变成一棵树呢？ 全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。课件出示：“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点都不想
3、吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？ 全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！指导朗读：读出惊喜的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（3）大家见过什么样的树，英英变成的这棵树和我们平常见到的树一样吗？有哪些不一样的地方呢？大家读一读全班交流，教师小结：长鸟窝!课件出示：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不
4、对对了，鸟窝！（奇妙）同学们，如果你变成了一棵树，你想让你的树上长什么呢？（个别学生回答）这些不一样的东西是怎么长出来的（想象），作者就是一个小魔仙，她好像手持魔法棒，巴啦啦小魔仙，变！就会变出很多不一样的东西，如果你不想落入俗套，你可以让树上长鸟窝，长火锅等。师：还有什么神奇之处？各种形状的鸟窝!我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。鸟窝会跳舞!（带入你的想法读一读）指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。这些不同形状的鸟窝，会跳舞的鸟窝是怎么跑到
5、树上的？（长，想象出来的，作者一挥她的魔法棒）（4） 谁会住进我的鸟窝里？ 全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。（各种小动物可以住在树上）课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。喜欢吗？想住进去吗？怎么住进去呢？我们来看看。（读一读）你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。（树会弯腰）平时你见到的会弯腰的树是什么情况下弯腰呢？指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。给童话插上想像的翅膀。（5）除了小动物，还有谁住进了“我”
6、的鸟窝？ 全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。课件出示：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？”她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道 “我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。）“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛
7、盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。）“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语？（声音。）指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（6）妈妈在 “我”的鸟窝里做了什么？这时，“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？ 全班交流，教师小结：妈妈把好多好吃的东西分给小动物们，他们在“我”的鸟窝里吃了起来。“我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成一棵大树吗？（不是，妈妈已经发现“我”变成一棵大树了。）妈妈为什么要这
8、样做？（妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，有心计的妈妈。）指导朗读：读出“我”的后悔，在读中表现出妈妈关爱孩子和有心计的特点。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（7）课件出示“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。）作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。）你从“唉，变成了树真麻
9、烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”这段话中感受到什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。）学生自由朗读这部分课文。（8）故事又是怎样发展的？ 全班交流，教师小结：“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。）课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”应该怎样朗读？（读出 “我”的疑惑和惊喜，读出我对妈妈的赞叹。）学生练习朗读。指名朗读，师生评议。2.学生练习有感情地朗读课文。三、拓展交流，质疑深探。1.回顾全文，说说你觉得哪些想象有意思2.如果
10、你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？（1）小组交流，互相评议。（2）全班交流，教师评议。预设一：假如我会变，我要变成一朵白云，我和同伴们在空中飘啊飘啊！一会儿组成小白兔、一会儿组成小绵羊，一会儿组成一座高高的雪山。蓝天仿佛变成了一块画板，而我们就在上面做画。预设二：假如我会变，我要变成一阵风。我看见在教室里学习的小朋友，他们很累、很热，我悄悄飘进去，轻轻的吹了一口气，教室里立即变得凉爽起来了，里面的小朋友们又更加努力的学习。预设三：假如我会变，我要变成一只可爱的小鸟。不用上学，不用做永远都做不完的作业和试卷，更不用天天背着沉重的书包，只用做遮风挡雨的鸟巢和同伴玩玩就行了。预设四：假如我会变，我会变成一架很大很大的飞机，让五湖四海的小朋友来我们中国玩，让其他国家的小朋友领略一下我们源远流长的华夏文明，感受一下丰富多彩的九洲大地，要他们知道中国是世界上最美丽的地方之一。预设五：假如我会变，我要变成神仙，看见大火吹一口仙气，就会下起大雨，把大火熄灭。看见海啸吹一口仙气，海啸就会退回去。看见别人遇到危险，我就会尽力去帮助他。看见别人受到了残疾，我就吹一口仙气，他们就可以快乐地奔跑，看着美丽的世界，开心的和朋友们嬉戏，拥有大家拥有的一切。预设六：假如我会变，我要变成公路旁的大树，把汽车排出的二氧化碳吸进去，再变成新鲜的空气，让人们低碳生活。
