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1、小学音乐教师工作计划范文【三篇】【第一篇】小学音乐教师工作计划一 .学生基本状况剖析：本学期，我担当的是一至六年级的音乐教课，从这一周多给同学们的上课状况来看,大多半学生在唱歌的姿势上，习惯较好,并且表情也较丰富，能依据歌曲情绪进行表达，部分班级还可以识读简单曲谱.还可以即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参加表演，中国大学网范文之教师工作计划:音乐教师工作计划。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,致使缺少对声音美感的正确认识，缺少气味的支撑.二、教课目标要求及重难点1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和开朗乐观情绪，集体主义精神的
2、培育浸透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。2、启示智慧、陶冶、培育审美情味使学生身心获取健康的发展。3、培育学生对音乐的兴趣喜好，掌握浅易的音乐基础知识和简单的音乐技术，使学生拥有认识简单曲谱的能力。4、认识我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信心，使学生拥有初步的感觉音乐，表现音乐的能力.三、教课的详细举措与要求(一)创建情境，培育兴趣，充散发挥学生的主体作用要想充散发挥学生的“主体作用”，发掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创建必定的情境，使他们获取直接的体验，并激发其创建的欲念，进而培育他们的创新思想。1、创建情境，激趣导入黑格尔说过：“
3、音乐是感情的艺术。”只有使学生处在形象开朗的音乐氛围中，才能遇到优秀的音乐熏陶，达到的教课成效。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思想，一定有一个实质的经验情境，作为思想的开始阶段。”在教课过程中，教师应依据教课需要，创建适于实质的教课情境，指引不一样层次的学生经过动脑、动口等多种途径踊跃参加教课过程，把学生带入情境之中。2、利用教具，培育兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会抹杀学生掌握知识的意向。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的老师”。教课中怎样吸引学生的注意力，引起好奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，动听的歌声去看、去听，充分调换学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感觉音乐、
4、理解音乐，让学生充散发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，擅长研究、剖析学生心理，认识学生的心态，这样才能不停激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力创建音乐氛围，指引学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感觉音乐。低年级学生的年纪小，思想能力衰，但感性认知趣对较强，生动、娇艳的教具分外被孩子们所喜爱。教无定法，在教课过程中勤思虑、勤总结，灵巧运用各样方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提升学生的踊跃性，让学生主动学习。(二)优选教法，快乐学习，提升音乐教课实效少儿好像一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓舞，她才能绽开美艳的花蕾，教师工作计划音乐教师工作计划。所以，音乐
5、教师应存心创建一种特别宽松、开朗、自由的氛围，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进行音乐活动。松手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们创建一个“自由王国”，使学生的思想一直处于一种踊跃的活跃状态。这样，就能够充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得高兴。1、创建舞台，展现自我心理学和教育学研究表示：“爱动”是少儿的本性。在学习和生活中，少儿老是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。所以，在教课过程中为学生设置一个展现自我的舞台是特别重要的。在孩子们进行集体演唱时，我感觉老师应当为学生创建一个“自由王国”。由于低年级学生往常是开朗好动的，在教课教育活动中，应灵巧地运用多种多样的手段，为学生
6、供给“动起来”的时机，进而发挥学生的主体作用，以获取悉识、掌握新技术。在顺利达成歌曲教课任务后，我又设计睁开了“讲堂舞会”这一活动环节，松手让学生尽兴地唱、尽兴地跳，把整堂课创建的欢乐氛围推向潮，让学生在自由自在中展示自己的才能。自然而然，依照学生的认识本性，为学生留出讲堂空间，就是为学生留出了快乐天地，为学生留出了主动学习的时空，有了学生展现自我的舞台，讲堂教课会张弛有度，教课成效也会事半功倍。2. 兴趣游戏，快乐学习不管是什么样的游戏对学生都拥有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参加教师为他们精心设计的游戏。为了稳固学过的歌曲，我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机，唱歌曲中的
7、随意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小火车，孩子们个个热忱高涨，踊跃踊跃，不亦乐乎。“开火车”游戏的目的在于让学生乐于张口，勇敢演唱，让学生感觉到成功的欢乐。培育学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐讲堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在发展，教课手段要改革，教课艺术要提升，我们教育工作者只有勤劳研究，投身教改，才能开辟一条成功的讲堂教课之路！（四）、开放的音乐教课方法：开放的音乐教课方法是指依照学生发展需要和教课内容设计采纳不一样的教课方法，而不是机械采纳同一种教课方法。音乐教育家柯达伊以为：音乐教育第一要经过音乐与身体联合的节奏运动唤起人们的音
8、乐本能，培育学生的音乐感觉力和矫捷的反应能力。这一理论说明音乐拥有动向的特点，应增强音乐运动与身体运动之间的联系。经过学生的行、走、跑、跳、拍手、点优等动作来感知和掌握音乐的节奏。如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教课只讲二分音符唱二拍，四分音符长一拍。这些观点关于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。所以，我努力创建了一个让学生自己感觉、想象的音乐环境：首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫喊声音长，狗喊声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生获取感性认识，接着我再让学生闭眼倾听老师发出的不一样节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、顿足的方式把听到的模拟出来，进而达成由声音感知到动作感知的过
9、渡。在音乐教课中，我还常常采纳非音乐的教课方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地联合起来，把这些多样的方法一致于学生综合素质的培育和提升上。总之，在音乐教课中实行自主学习，要坚持从培育学生兴趣出发，优选一些妙不可言、有兴趣的教法，让学生多听多唱，松手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真实给学生一个展现的舞台，一个锻炼的时机，一个成功的体验。让学生由教育教课的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。【第二篇】小学音乐教师工作计划在倡议让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今日，你教我学、你说我听的单一教课模式愈来愈多地被生动开朗和富
10、裕少儿情味的各样教育教课活动所取代。但是，怎样在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使乏味平庸的音乐教课变得生动开朗和富裕少儿情味，是许多教师感觉疑惑的问题。本学期我将按照音乐教课中培育兴趣，优选教法这条门路进行教课：一、学生基本状况剖析：本学期，我担当的是二年段的音乐教课，学生的基本状况认识得比较透辟，毕竟相处一年了，大多半学生在唱歌的姿势上，习惯较好,并且表情也较丰富，能依据歌曲情绪进行表达，部分班级还可以识读简单曲谱.还可以即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参加表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清楚，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,致使缺少对声音美感的正确
11、认识，缺少气味的支撑.二、教课目标要求及重难点1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和开朗乐观情绪，集体主义精神的培育浸透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。2、启示智慧、陶冶、培育审美情味使学生身心获取健康的发展。3、培育学生对音乐的兴趣喜好，掌握浅易的音乐基础知识和简单的音乐技术，使学生拥有认识简单曲谱的能力。4、认识我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信心，使学生拥有初步的感觉音乐，表现音乐的能力。三、教课的详细举措与要求(一)创建情境，培育兴趣，充散发挥学生的主体作用要想充散发挥学生的“主体作用”，发掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创
12、建必定的情境，使他们获取直接的体验，并激发其创建的欲念，进而培育他们的创新思想。1、创建情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是感情的艺术。”只有使学生处在形象开朗的音乐氛围中，才能遇到优秀的音乐熏陶，达到的教课成效。教育家杜威也提出：“为了激发学生的思想，一定有一个实质的经验情境，作为思想的开始阶段。”在教课过程中，教师应依据教课需要，创建适于实质的教课情境，指引不一样层次的学生经过动脑、动口等多种门路踊跃参加教课过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力简单分别，采纳电教媒体创建情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。由于电教媒体能产生活跃的动向画面，使内容更充分、更形象、重生动、更拥有
13、吸引力，进而给学生以思想上的启示，触发学生思想的灵感，为学生插上想象的翅膀，为踊跃、主动地学习创建条件。比如：我在教歌曲“祖国祖国多漂亮”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上动听的音乐，让学生赏识，学生如身临其境，感觉到了祖国的河山美，激发了热爱祖国的感情。这既是以形象激起学生的思想活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思想的训练。导入就是引起学生对音乐产生兴趣及热忱的引火线，也是学生体验音乐和参加音乐活动的第一个重要步骤。2、利用教具，培育兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会抹杀学生掌握知识的意向。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的老师”。教课中怎样
14、吸引学生的注意力，引起好奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，动听的歌声去看、去听，充分调换学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感觉音乐、理解音乐，让学生充散发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，擅长研究、剖析学生心理，认识学生的心态，这样才能不停激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力创建音乐氛围，指引学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感觉音乐。低年级学生的年纪小，思想能力衰，但感性认知趣对较强，生动、娇艳的教具分外被孩子们所喜爱。所以，在讲堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清楚的表象，为感知、理解知识创建条件，又可激发学生学习新课的浓重兴趣，培育学生的察看力和想象力。依据教材特点，
