西师版语文二年级上册教案.doc

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1、 西师版语文二年级上册教案 三兄弟 设计理念 本课设计以新课标为指导，教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习气氛，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，敬重学生的个体差异，进展每个学生的参加性、探究性，强调学生的体验、探究，注意培育创新精神，在教学中努力使学习成为学生获得乐观、开心、胜利体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用，既培育和树立孩子们的合作精神，又解放了教师。让学生在合作、沟通、探究的气氛中相互学习、相互启发、相互补充，不断出现思维碰撞的火花。 教学目标 1、熟悉本课的12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。 3、在课外去了解

2、更多有关电视机或其他电器的学问，有主动搜集信息的兴趣。 教学预备 学生：搜集有关电视机资料，了解有关学问。 教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。 教学重点 熟悉12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 教学难点 学生对电视机各部件功能及相互联系的熟悉。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谜语导课，激发兴趣 1、猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 (谜底：电视机) 教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 今日，我们一起来学习第7课，熟悉电视机的三兄弟。 2、学生读课题。教师在“弟”字

3、下面画“”，熟悉生字“弟”。 师：用什么方法记住它? 生：比拟、数笔画、记词语、换偏旁 师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今日我们来比一比，看谁有新颖的想法，谁能说出与众不同的话。 二、初读课文，自主识字 1、学生自己试读课文，用自己喜爱的符号把要熟悉的字作上记号。 2、同桌合作学习生字。 出示生字卡片，请小朋友相互叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里?生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌相互指认，反复几次。教师指导，留意策略渗透，把难认的字多读几遍。 3、全班沟通识字方法。 4、学生自由读课文。要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)给课文的段落标上序号。 三、

4、读书质疑，合作解惑 1、学生用自己喜爱的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。 2、教师引导学生质疑，合作解惑。 (1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。 (2)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到了什么?“一就”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最终，分角色朗读本段，留意读出不同的语气。 3、在熟读的根底上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的学问。 四、指导书写，稳固识字 1、学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组

5、得正确。 2、介绍你认犯难写的字，教师留意指导书写。 3、描描写写课后的8个字。 4、学生相互评价。 西师版语文二年级上册教案2 山雾 设计理念 敬重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的仆人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进展各种形式地读，感悟语言、运用语言。 教学目标 1、借助拼音熟悉12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、得意、奇妙的特点，产生对大自然的宠爱之情。 教材简析 山雾是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读

6、课文。它是一篇儿童散文，采纳拟人手法，把山雾当做一个淘气得意的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，处处钻，处处跑，多么得意啊!课文以布满童趣的语言把山雾在早晨由山下慢慢升腾，并在山林中充满，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地呈现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的漂亮，激发学生喜爱大自然的情感。 教学预备 生字卡片。 教学重点 1、指导学生熟悉12个生字，会写8个字。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、激趣导入，提醒课题 1、孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢? 2、雾是

7、怎样升起的?又是怎样消逝的?你们知道吗? 3、今日我们就一起来学习山雾一课。 二、初读课文，感知内容，检查生字 1、请同学们仔细想想，平常你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说) 2、课文中的山雾又像什么呢?请同学们仔细读读课文，读完后告知我。(读通、读顺、读精确) 3、课文中的山雾像什么呀?你们喜爱他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。 4、出示生字卡片，读词语，用自己喜爱的方式学习生字娃娃。 5、你是用什么好方法记住这些生字娃娃的。 三、细读课文，体会内容 1、学习第一段。 请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。 你们是从哪段知道山

8、雾像贪玩的孩子的? 自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的，找出动词) 请同学说说自己找到的词语(教师板书下来)，再找出这个句子读一读。(指导读好动词) 哪个小朋友情愿来当山雾这个孩子?谁来跑一跑，钻一钻? 体会“一会儿一会儿”的句式并练习说话。 谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。 请同学们自由读第一段，第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会) 2、谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读其次段。 是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说) 山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。 请同学来读一读这一段，读出你

9、心中的山雾。 请同学们看看其次段，这一段有几句话?太阳出来了，山雾怎样了? 四、朗读想象 请同学们闭上眼睛，跟教师一起去感受一下又贪玩又得意的山雾。(教师范读课文)请同学们仔细听，看谁看到的东西最多最美。 你们刚刚看到了些什么? 请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。(把自己融入文中，读出感受，读出韵味) 把你喜爱的句子读一读，并试着背一背。 五、拓展延长 请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。 西师版语文二年级上册教案3 新疆天鹅湖 学问目标 1.自主熟悉本课的12个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 力量目标 1.联系上下文或生活实际，揣摩本

10、课生字、生词的意思。 2.正确、工整地书写8个字，感受汉字构造的和谐美。 情感目标 1.引导学生自读课文，从美丽的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。 2.激发学生对天鹅湖的宠爱，对祖国美妙河山的喜爱。 教学预备 教师：多媒体课件，美丽舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。 学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜爱的生字卡片。 教学设计 一、导入 教师：同学们喜爱旅游吗?(喜爱)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜爱这个地方吗?它就是我国的旅游胜地新疆天鹅湖。 齐读课题。 教师

11、：今日，教师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。 学生说识字方法。 教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜爱的方式读一读课文。留意，读准字音、读通句子，遇到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读) 二、检查认字状况 1.同桌考卡片。 教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不熟悉的字你是怎么办的呢?(问爸妈、教师、同学，找拼音小朋友帮助，查字典)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌相互考一考，还可以沟通好的记字方法。快开头吧。 2.你们圈出的生字宝宝可调皮了

12、，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。 3.请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特殊专心了。咱们来开火车读，好吗? 提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提示大家留意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提示“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带着大家读一遍。 三、再读课文，感知课文内容 教师：同学们的识字本事真不小，把生字解决了，下面我们再来专心地读一读课文，勾画出自己喜爱的句子，然后把你喜爱的句子在四人小组内沟通沟通。 参考

13、句子： A.第一段其次句。 1.读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜爱这一句?你读懂了什么? 2.天鹅湖这么大，我看同学们都很喜爱，来，用自己喜爱的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿教师请同学来读。 3.抽生读。 B.第一段第三句。 1.指名读第一段第三句。 2.我也喜爱这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么? 3.生沟通看到的风光：山峰、松树、柏树、红花、绿草 教师：天鹅湖四周只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来? 教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片洁白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。 教师：天鹅湖四周的风光怎么样啊?(很美，很迷人) 4.请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的衬托下，天鹅湖四周的风光有洁白的山峰，漂亮的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那风光真是太(生：迷人了) 板书：湖迷人 5.这么美的风光，信任同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿教师请同学来读。