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1、语文课外阅读指导课教学设计 九州镇中学 高桂妹教学设计意图： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。因此，适时地、有计划地对学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。根据学生特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。这节课是在学生学完名著导读骆驼祥子后，进行的补充拓展。在学生大量搜集优美散文的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国
2、语言文字的优美，从而培养学生热爱阅读的热情，读书的兴趣，并为写作打下基础。教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。3、通过这节课教学教会学生学做读书卡片4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的文章。教学时间：1课时教学过程：一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。这类文章能够让为了解很多科学知识。2、喜欢读漫画
3、类的书。这类书图画多，可以通过看图想象书中的故事情节。3、喜欢童话类的书。童话故事可以把我带到一个童话世界。4、喜欢读小说。小说的情节曲折，引人入胜。同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。）二、教师指导学生学习读书方法。师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？学生交流：1略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。2读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。3一
4、般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。怎样略读呢？教师出示课件：1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？师：请同学们将你课前准备的图书拿出来用这种方法读一读。学生读谁能说一说你的阅读体会呢?学生交流：1我读的是上一文。我知道。2例如：我读的是骆驼祥子，我知道了祥子是一个具有悲惨命运的人力车夫。（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么
5、特点呢？学生交流：1“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。2因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。3我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。怎么精读呢？出示课件：“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、优美片段。请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种方法读一读。学生自由朗读。交流朗读感悟。生：我精读的是桂文亚的你一定会听见的一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的句子，我想给大家读一段与大家分享雪的美丽。“你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄
6、色的头发，当起风的时候，头发互相轻触，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!你听够蚂蚁小跑步的声音吗?那一天。蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”，一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，他们全逃散了!你听过雪花飘落的声音吗一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻的飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融合了”生：（略）（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢？学生交流：1赏读记得牢固，可以终生受用。2像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方
7、法。怎样赏读呢？出示课件：“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读，深入领会文章的意境及作者的情感，并背一背。请同学们把你刚才画出的部分进行赏读。谁愿意把你画出的部分为大家美美地赏读呢？学生配乐赏读。生：我读的是朱自清的散文荷塘月色中的文字：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一
8、道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”我感受到了作者写了荷塘月色、荷叶、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；还运用了许多比喻句、拟人句。（这一环节教学中注重学生的读与说相结合，注重了学生多种形式的读，并通过读，使学生真正地感悟到了文中的语言美、意境美及作者丰富的想象力，并且锻炼了学生的想象力及语言表达能力。）三、学做读书卡片（同学们，我们刚才学习了三种读书方法，接下来我们试着利用这三种读书方法制作读书卡片）提示：请在读书卡片上写明：数目，作者，自己喜欢的优美段落，读书感悟四、展示读书卡片五、总结。这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的
9、文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法”。（这节课通过老师讲解，学生清楚地认识了三种读书法可以独立运用，又是相辅相成的，读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法，能学以致用。对于优美的文章或印象深刻的文章，往往结合使用，进行“三步阅读”。 六、作业：1、请同学们把你感触最深的优美片段抄在积累本上。2、搜集其他名家作品，用同样的方法试着读一读。（这节课学生学会运用三步阅读法进行阅读，欣赏了大量的名家名作的美文，领略了语言文字的魅力，积累了语言，激发了学生读书的兴趣。成功的阅读指导，不仅培养了学生自觉地阅读，而且培养了学生积极迁移的能力，使学生会把从“读书”中获取的知识、能力运用于学习、生活实际，学生不断产生读书有益的快慰。）
