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1、青藏地区自然特征与农业教学设计 北戴河区第二中学 王宏伟一、课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。2.比较四大地理区域的自然地理差异。3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。二、教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依
2、存、相互影响、相互制约的。5.教学中渗透对学生的环境保护意识的培养。三、教学重点、难点 教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。四、教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。五、教学过程1、导入：播放课前青藏地区视频。教师：从刚才的视频当中，相信大家已经猜出来了，今天我们要学的是？学生：青藏地区。2、教师：今天让我们一起走进青藏地区，学习一个新的区域，首先要学习什么？学生：位
3、置、范围展示图片，青藏地区，教师：从图中我们可以看出，青藏地区位于我国_部。学生：西南。3、教师：接下来青藏地区的范围就交给大家自己来完成了，请大家完成知识卡。学生：自主学习，完成知识卡。教师强调：青藏地区主要省区是青海省和西藏自治区。下面大家看图，从这幅图中你能看出青藏地区位于哪个大的地形区吗？学生：青藏高原。教师：我们曾经学过青藏高原，青藏高原是世界上最_的高原。学生：海拔最高（教师引导学生总结青藏地区第一个主要特征“高”）教师：接下来让我们一起复习一下青藏高原的“高”。青藏高原位于我国地势_阶梯，平均海拔在_米以上，被称为“_”布置任务：结合下图快速完成填空。青藏高原教师：其实青藏高原除
4、了地势高以外，地形也是很有特点的，接下来请大家观看短片，思考问题“远看青藏高原和近观青藏高原有何区别？”近看是川远看是山学生：远看青藏高原山比较多，近观青藏高原内部比较平坦（远看是山，近看是川）。教师：青藏高原边界上有很多高大的山脉，但是高原内部相对高度不大）除了边界上的山脉以外，在青藏高原的内部还有一系列的山脉（展示山脉图片）总结填空，青藏地区的地形以_、_为主。学生：高原、山地教师：青藏高原上除了这些高大山脉以外，这些山脉之间还分布着一些谷地和盆地。图片展示柴达木盆地和藏南谷地的位置，提醒学生做好笔记。柴达木盆地藏南谷地教师：青藏高原因为海拔较高所以雪山冰川广布（展示下图），所以本区成为了
5、很多大江大河的发源地，请大家打开地图册38页，找到青藏地区的河流湖泊。学生：读图后抢答青藏高原上河流湖泊的名称。（提醒学生在课本上做好笔记）教师：青藏地区除了高耸的地势众多的雪山冰川以外，还有一些奇怪的现象，接下来我们就一起来看看这些奇怪的现象。（展示PPT图片）脸颊“高原红”开水不开袖子别腰间提问脸颊“高原红”：有没有哪位博学多才的同学来试着给大家解释一下这些现象呢？学生：袖子别腰间是因为气温日较差大；开水不开是因为气压低沸点低；高原红是因为紫外线辐射强烈。（学生尝试解释，前两个应该可以准确反馈，最后一个可放在最后解释）教师：首先我们先来看第一怪“袖子别腰间”展示阅读材料“，（1分钟后）教师
6、：我们来一起来验证本区是不是日温差大。展示成都与拉萨日气温曲线图计算拉萨与成都的气温日较差。学生：拉萨11-（-4）=15C 成都15-6.5=8.5C教师：从这里我们可以看出拉萨的气温较差大于成都的气温日较差。（得出第一个结论：日温差大）这验证了我们的预想，青藏地区的日温差大，那么是不是年温差也很大呢？（展示如下PPT）接下来我们一起来验证一下，计算拉萨与秦皇岛的气温年较差。秦皇岛学生计算得出：拉萨17-（-3）=20C 秦皇岛26-（-6）=32C（总结出青藏地区的第二个特征：年温差小）教师：请同学们注意，既然青藏地区年温差小，那么我们如何具体的描述青藏地区的年气温特点呢?(提示冬季与夏季
7、)学生：冬季寒冷，夏季凉爽。（得出青藏地区的第三个特征：冬寒夏凉）教师：请同学们用一个字概括青藏地区的气温特点。学生：“寒”（在黑板上粘贴青藏地区另一大特征“寒”）教师：掌握一个地区的气候特征除了气温以外我们还要掌握降水的特点。（展示中国干湿区分布图），提问：青藏地区主要包括哪些干湿地区？降水多还是少？学生：以干旱、半干旱区为主。降水较少。教师：最后我们来回忆青藏地区的气候类型是？学生：高原山地气候。教师转承：“第一怪“我们就先学习到这里，我们继续看“第二怪”。其实大家刚才已经用物理知识解释了，这是气压低造成的，那为什么青藏地区的气压低呢？学生:因为海拔高，空气稀薄。教师：所以气压低也跟青藏地
8、区的高海拔有关系，这也是青藏地区的一大特征。所以在青藏地区，做饭时会经常用到？学生:高压锅。教师：而且藏民在日常生活当中是很少用火的，那么他们用什么呢？(可能会有学生猜出用太阳能)继续展示图片。提问：图中的烧水方式，说明青藏地区的什么资源比较丰富？学生：太阳能资源。教师：青藏地区因为晴天多，日照充足，太阳能资源十分丰富，拉萨被称为“日光城”。教师转承：“第二怪”我们也解释完了，接下来我们看最后一怪。（展示高原红图片）。其实高原红除了跟大家提到的气候寒冷等原因外，更主要的跟本区的紫外线辐射比较强烈有关。那么为什么青藏地区的紫外线辐射这么强烈呢？学生（生活经验丰富的同学应该可以说出是因为空气稀薄，
9、如果学生说不出，教师可适时给予答案）教师：从第三怪我们可以看出青藏地区的太阳辐射是很强烈的。并展示如右图片。教师转承：学到这，现在大家能给青藏地区打上哪些标签呢？（一分钟思考）抢答。学生：高、寒、日温差大、年温差小、降水少、气压低、辐射强等教师PPT总结青藏地区的特征，并给出问题”在这样的条件下藏区的农民应该发展什么样的农业呢？（一分钟时间讨论）学生：应该发展畜牧业。教师：看来大家和藏区的农民想的一样，应该发展畜牧业，大家自学完成本区畜牧业概况。（时间3分钟，2分钟自学1分钟互学）牲畜牧区类型牧区植被牧民民居学生：根据表格完成任务，然后小组展示。（教师在学生展示的过程当中，适时的播放图片，加以
10、讲解，深化学生理解）教师：关于牧区，我们曾经学习过，我国有四大牧区，在青藏地区有我国的两大牧区，大家能判断出来时哪两个吗？学生：根据所学知识回忆“青海牧区和西藏牧区”。教师：青藏地区的畜牧业发展起来以后，牧民的温饱问题解决了，牛羊肉成为了牧民的日常食物但是又有了新的问题，“整天吃肉，吃腻了，能不能种些农作物吃些素食呢？”学生：可以吧。教师：通过刚才的学习我们知道了，限制青藏地区发展种植业最主要的因素是什么？学生：气温低。教师：所以在本区发展种植业我们应该如何解决低温的问题呢？（提示从海拔与气温的关系去考虑）学生：种在海拔低一些的地区，教师：通过我们前面对青藏地区地形的学习，有哪些地方海拔较低呢
11、。学生：柴达木木盆地和藏南谷地。教师给予提示：柴达木盆地气候干旱，不适宜发展种植业。提问：那么藏南谷地是不是可以发展种植业呢，同学们自学课本，完成青藏地区种植业概况学习。（2分钟自学1分钟互学）农作物分布地区饮食民居完成任务后，小组展示。（展示过程中适时播放PPT给予佐证）教师强调本区两大农业区：湟水谷地和雅鲁藏布江谷地。湟水谷地雅鲁藏布江谷地教师：因为本区的种植业大部分分布在河谷地带，所以把本区的种植业称为“河谷农业“。给大家布置个课下探究任务：为什么雅鲁藏布江谷地可以发展种植业，而且农产品品质优良呢？这节课的最后跟大家分享一个人的故事，希望大家通过这个视频能够有所收获。（播放藏族医生寒梅的短片），培养学生的环保意识。课堂小结以黑板粘贴板书为依据，学生梳理知识（2分钟）后做课堂小结。河谷农业高寒牧业日温差小年温差大太阳能丰富冬寒夏凉高 寒太阳辐射强缺氧，低气压河流源地雪山冰川广布板书设计
