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1、2023年望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教学设计1一、介绍作者，导入新课、师：孩子们，今日我们学习的课文是望庐山瀑布。这首诗的作者是李白。、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今日我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？、（出示庐山瀑布）让我们走进庐山去观赏那儿的瀑布吧。、你感觉怎样？（壮丽、宏伟、壮美）二、初读课文、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。、（出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。、请你
2、们把书翻开，将课文自由地多读几遍。、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？、请大家一齐读一遍。三、精读课文，理解意思，质疑问难、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。生自主学习。、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？、还有哪儿不懂的？、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。四、我会品、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。、（），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？、抽生说，学生汇报。、小结：你看，细致一品，这首诗的每一个字都闪耀着金子般的光线，这就是古诗的语言美。五、我会品、赏中学 过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应
3、当好好观赏一番。 怎么赏呢？（出示读中赏） 怎么读。 抽生说： 用赞美的语气读。 要读出瀑布的宏伟壮美。 要边读边想画面。 师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。 你们想读吗？好，在读中细细地观赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们竞赛看谁读得好。 学生朗读竞赛。谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。你给我们说说，为什么要走着读。 学生配乐齐读。、画中赏，写中赏 除了在读中赏，我们还可以在画中赏，写中赏，喜爱画画的孩子们可以画一画，喜爱写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么，可以是几句话，也可以是一两句诗，老师的这种格式可供你参考。 请选择喜爱的方式与小组的同学共赏吧。（CA
4、I音乐）我想请位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。 沟通 请画画的孩子们把画举起来，让大家观赏，观赏画得真美，不愧是小画家。 请我们的这位小画家说说看，你画了什么，为什么这样画？ 小结诗句描绘的是这样的吗：诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊！青山高耸、银瀑飞悬，红日高照，紫烟升腾，多么壮美啊。这就是这首诗的描绘意境。 喜爱写作的孩子，把你们的作品展示出来吧，先请小作家念念吧。有小诗人吗？（时间有限，课后我们再探讨好吗？请把你们作品一齐读读吧） 观赏了小诗人的诗，让我们再次感受大诗人的.豪迈气慨。 请闭上眼睛，让我们背一背。再次感受瀑布的宏伟壮美。六、扩展阅读、这就是一代诗仙李白
5、的诗，他的想象多么丰富、多么秀丽！、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。、展示诗句。 解说： 诗人笔下的黄河气概恢宏。 他眼中的长江多么壮丽啊！ 四川的路太难行了。 天姥山多么高峻啊！、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同共享，扩展阅读的喜悦吧。 会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。七、总结 孩子们，我们今日学习并观赏了一首望庐山瀑布，还读了李白许多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉绚丽，还有许多诗人他们和李白一样，以精致简练的语言，为我们描绘出一幅幅漂亮的画卷。这些文化珍宝闪耀着刺眼的光线，正等着我们去发觉，去
6、挖掘。 今日的作业由你们自由确定。 收集到诗歌的孩子没说完的可接着读。也可与同学交换诗歌再读，除此之外：、我也想读更多的诗歌。、我想上网观赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了。 、我想学习诗人的方法写一首诗。 老师信任你们在实践学习中会有更多的收获。“望庐山瀑布教学设计2设计依据与教学目标：语文课程标准指出：“学生是学习语文的主子。”“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”望庐山瀑布是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品尝、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的
7、美丽和庐山瀑布的壮丽，感受语言文学的美，激发学生酷爱美、创建美的情感。本课的教学目标是：（1）有感情地朗读并背诵诗文。（2）学会本课3个生字。（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的奇妙壮丽。教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品尝、描绘画面。教学设计与教学策略一、联系旧知，复习导入。1、老师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄宏伟。意境奇丽奇妙！以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2、指名背
8、诵李白的诗。3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜爱李白的诗。今日我们再来学习他的一首流传千古的名篇。4、板书：望庐山瀑布“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中，老师从学生的课内学习及课外阅读的收获为动身点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的美丽。从而为理解庐山香炉峰奇妙漂亮和瀑布的壮丽作好铺垫。二、初读诗文，整体感知。1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今日这首诗我们打算怎么学习呢？2、学生发言。3、归纳学生发言（
9、读、思、背）4、初读古诗，提出要求；（1）、把诗文读流利正确。（2）、比照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。（3）、把不懂的地方画出来。当今的社会是个学习性型的社会，一个人必需树立终身学习的理念和愿望。教化和培育学生，不仅要教学生学会生活，学会做人，还要教化学生学会学习。只有不断地学习，与时俱进，才能跟上时代的步伐，适应社会发展、改变的竞争和须要。而学会学习，最主要的是学会学习方法。在本环节的教学中，老师让学生反思和总结学习的方法和阅历，可以有助于提高学生的学习实力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。三、小组合作学习：1、互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。2、相
10、互合作，说说诗句的意思。3、探讨比较，谁说的更好，更切合诗意。4、把全诗的意思连起来说一说。合作学习的目的之一是培育学习与人交往的实力及学生的口语表达实力。在这个环节，“说”是学习的主线，是让学生通过说来表达自己通过自主学生对待这首诗的理解，用自己的语言来绘庐山的漂亮。同学之间相互评议也是说，是针对别人的发言提出自己的主观见解和不同看法。在这个过程中，通过实践便于学生驾驭与人相处和沟通看法的阅历，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提高与人交往的实力。四、沟通汇报，学习诗文。1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。（1）指名读全诗。（2）同学评议。（3）你们觉得该怎样来读这首诗。（4）学生发
11、表自已的看法，并说出理由。（5）赛读全诗。2、全班齐读古诗。3、理解诗文意思。（1）各组汇报对每一句诗文的理解。（2）说说你是怎样得出这种理解的。（3）全班沟通评议。（4）并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮丽。（5）试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。（6）指名说，再评议，只至完善。4、提出仍旧没有弄明白的问题，大家帮助解决。沟通是对学生学习成果的展示和确定，加深学生对课文内容的理解。老师的主导作用也得到充分的体现，并对学生的学习心情起到主动地激励和鞭策作用。还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题。通过全班沟通，学生的思维得到了
12、碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享。五、感情朗读，想象画面，体会庐山之美。1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的绘的画面。2、指名说一说自己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美！3、把想像中的画面画下来，并涂上色调。4、展示学生的画，评议画得好的作品。注意听、说、读、写以及思与画的综合，语文课程与其他课程的融合，书本学问与实践活动的结合，学问、实力和情感的整合，进一步加深了学生对文本的理解，提高学生的学习爱好。是综合性学习方式在课堂教学中的有效运用。六、背诵古诗，总结全文1、庐山的漂亮让我们心旷神怡，庐山的壮丽使我们无限憧憬，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的宏伟
13、壮美吧！2、全班齐背全诗。3、今日我们学习了望庐山瀑布这一课，通过学习，你们都有了哪些收获呢，谁情愿告知大家？4、指名发言。5、今日的作业由你们自己来确定，下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧！在这个环节中，老师放下师道尊严的架子，以一种同等的角色让学生谈谈学习的收获。在布置作业方面，放弃了老师钦定作业的成规，而是以民主的看法，让学生自己给自己布置一份作业，让学生对待学习更有了一种自主的感觉和空间。有的学生想到了要接着给课文配上精致的图画，有的学生有用自己的话把诗文的意思写出来，还有的学生想到了回家后要接着搜集和自学李白的诗篇板书设计望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下
14、/三千尺，疑是/银河/落九天。评析建构主义认为学问的学习是一个学生自主建构的过程，老师通过营造民主、同等、和谐的教学氛围，引导学生通过自主探究、合作沟通，动手实践去探究，去体验，去感悟，方能使学生的学问结构不断地生成和完善，同是培育起探究的爱好和创新的意识。本课的设计从以下几个方面入手：探讨预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。红日升起，照在高高的香炉峰上，（ ）紫烟，我远远地望着你-瀑布，你如（ ）挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱？当我站在你的山脚下，才发觉那不是银纱，是天水从几千尺高空（ ），这真让我怀疑是银河从（ ）流到人间。学生汇报。激励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。多种方式美美地读，感受李白心情的改变。四人小组设计朗读，读出李白的心情改变。小组表演读，可以加上动作来读。（四）比较图画，畅谈感受。1、分别上网查看五彩池、大海、瀑布的.图。用一、两个词形容你对它们的感受。2、再次朗读感受瀑布的壮美、势不行挡的气概。（五）观赏瀑布组诗。1、谈话：瀑布的气概如虹给李白留下深刻的印象，它以浪漫的艺术情怀，夸张奇妙的想象，
