《第二课时 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二课时 (4)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时捉迷藏教学内容：1、欣赏乐曲樱花 2、学唱歌曲捉迷藏 3、表演歌曲捉迷藏 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、通过欣赏乐曲樱花，进一步体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味二、听唱法学唱歌曲捉迷藏，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 三、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。四、通过乐器学习歌曲捉迷藏增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生
2、器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：碗琴练习。二：新课学习：1：欣赏歌曲樱花1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。2）谈谈所听内容；平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。2：欣赏乐曲樱花1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。2）谈谈所听内容；歌曲旋出现几次？乐器各有什么不同？3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。2：歌曲捉迷藏学习：（出示大歌片或投
3、影片）1）教师范唱歌曲，边唱边指歌片中的十六分节奏处。2）乐器演奏捉迷藏旋律(附点音符模拟)3) 学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）4）自由唱熟练歌曲的旋律。5)录音伴奏演唱歌曲。6) 通过自编游戏表演歌曲捉迷藏。要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。 课堂小结：第三课时雪花飞舞教学内容：1、欣赏乐曲雪花飞舞 2、表演歌曲捉迷藏 3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、通过欣赏乐曲雪花飞舞，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。二、能够参与歌曲捉迷藏歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来
4、表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 三、通过乐器学习歌曲捉迷藏增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)4、复习四季童趣指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演二：欣赏乐曲雪花飞舞1：欣赏歌曲雪花飞舞1）初听，（完整听全曲；先讲：法国作曲家德彪西于1910年为
5、5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为儿童乐园，反映和刻画孩子的童心世界。雪花飞舞就是其中的第四首。后听）2）谈谈所听内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型“”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐
6、。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“ ”依稀可辨。风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。3）复听前作曲家德彪西介绍（可用多媒体）：再听后结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。1：表演歌曲捉迷藏1）结合节奏练习进行拍手练习2）录音伴奏：在音乐伴奏下进行拍手练习；3) 为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创编歌词进行表演)，要求边唱边表演。2：歌表演捉迷藏1) 提要求，尽量地给学生最大的表演自由度；2) 录音伴奏，学生自编动作3) 分组表演(学生自己伴奏。4) 集体表演。(录音或自伴都可)时间允许可加四季童趣复习表演 第七课 钟 声（三课时）第一课时教学内容：1、学唱歌曲钟声叮叮当 2、表演歌曲钟声叮叮当
7、 3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲钟声叮叮当，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好钟声叮叮当。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲轻松、愉快的音乐情绪。 二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感， 三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。四、通过乐器学习歌曲钟声叮叮当增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规
8、范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习歌曲捉迷藏，边唱边表演3、音乐知识：按教师手势唱do、re、mi、sol、la按教师手势学习fa、si、do按音阶唱打乱顺序唱出示视唱曲：2/4 1 3 56 6 56 7 65 1 3 56 6 54 4 3 21二：新课学习：1：导入：幻灯出示欧洲教堂（互相交流）2：听录音，注意演唱顺序3：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？（互相交流）音乐是怎样表现的呢？（听音乐，学生谈感受）4：你回用动作表演吗？（学生自由做动作钟，身体左右摇摆） ：学习歌曲出示大歌片或投影片1）听歌曲录音钟声叮叮当；2）教师范唱歌曲钟
9、声叮叮当(歌曲中出现了几个“4、7、”)3）竖笛演奏钟声叮叮当旋律4)，引导学生画图形谱教师画图形谱（一、二句）第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱） 小声随唱；流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气）律练习：要求同学模唱歌曲旋律，教师提示式随同学唱（提醒学生注意要唱得有跳跃感）。4：简单表演歌曲钟声叮叮当：即兴表演丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时教学内容：1、欣赏乐曲维也纳的音乐钟 2、欣赏乐曲灵隐钟声 3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌教学目标：一、引导
10、学生聆听维也纳的音乐钟，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱二、引导学生聆听电子琴独奏曲灵隐钟声感受形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。三、引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。四、通过乐器演奏自己的歌，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进
11、行练习)二：新课学习：1：欣赏乐曲维也纳的音乐钟1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。2）谈谈所听内容；介绍维也纳的音乐钟设问：你能否听到钟摆的滴答声？学生讨论：出示：5 3 5 0 5 5 3 5 唱一唱主题曲调设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？3）复听全曲，师生交流4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作2：聆听灵隐钟声1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺2）放录音，学生听引子部分钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗
12、？）学生讨论3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听3：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌出示：3/4 XX XX X XX 0学生拍打节奏学生分组试编展示修改唱用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结： 第三课时教学内容：1、学唱歌曲美丽的黄昏 2、表演歌曲美丽的黄昏 3、
13、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲美丽的黄昏，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好美丽的黄昏。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。四、通过乐器学习歌曲美丽的黄昏增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要
14、引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习钟声叮叮当分声部唱一唱二声部合唱3：器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)二、新课学习：表演美丽黄昏1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音学生谈感受听音乐，学生说说是几拍子的？放音乐学生试拍师生随着音乐一起拍打3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气能够不同的速度演唱这首歌；）5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论） 速度 表达的情绪 稍快 轻松、愉快 中速 宁静、美妙 稍慢 低沉、压抑6、轮唱（聆听录音学生感受将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律）7、学唱歌谱学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图
