《二年级上册语文教案－24.2江畔独步寻花 语文A版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案－24.2江畔独步寻花 语文A版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学准备 1. 教学目标 1、认识“蹊 ,会正确书写“留、娇、莺、恰4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、通过诵读 ,感受诗中描写的景物 ,体会诗人赞美春天的感情。教学重点在朗读中理解诗句意思 ,体悟诗情。教学难点2. 教学重点/难点 教学重点在朗读中理解诗句意思 ,体悟诗情。教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一激情导入1、师：同学们 ,你们喜欢春天吗？谁来说说你眼中的春天是什么样子。生答复、交流2、教师小结：是啊 ,春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。早在几千年前 ,我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗。今天 ,我们
2、就来共同学习其中的一首古诗?江畔独步寻花?。板书课题3、这首诗的作者是谁？你了解他吗？学生交流作者的相关资料二初读古诗 ,学习字词 ,整体感知1、播放这首古诗的朗读录音 ,师生共同欣赏。2、师：请同学们用自己喜欢的方式读一遍这首诗 ,画出其中的生字和不理解的词语 ,同桌交流或查阅资料解决。3、教师强调“蹊、莺的写法。4、教师强调“江畔、“独步寻花、“蹊、“压枝低、“留连、“自在等词语的含义。5、学生齐读古诗 ,教师提出要求：声音洪亮、不读错字。6、师：这首诗写了什么？生答三再读古诗 ,抓住重点词语 ,揣摩写法1、出示这首古诗的相关图片。师：你从图上看到了什么？生答2、师：作者是通过什么写春天的
3、？生答：花、蝶、鸟作者又是怎样写花的呢？生思考下面 ,请一名同学正确、流利地读一遍这首诗 ,我们从中寻找答案吧！3、指名学生读古诗 ,其他学生倾听并做出评价。4、教师引导学生抓住并分析“花满蹊、“千朵万朵、“压枝低、“留连、“时时舞、“自在、“恰恰啼等重点词语 ,揣摩写法。5、教师引导学生归纳并板书：花满蹊千朵万朵压枝低照应留连时时舞自在恰恰啼衬托四品读古诗 ,体悟诗情 ,感受意境1、师：假设你就是诗人杜甫 ,在经历了安史之乱的动乱不安后 ,迎来了鸟语花香、生机勃勃的春天 ,你会有什么感受？生答：喜悦在这首诗中 ,作者抒发了什么感情？生答：赞美春天2、教师引导学生进一步归纳并板书：花满蹊千朵万
4、朵压枝低照应繁花似锦留连时时舞赞美春天自在恰恰啼衬托3、教师播放朗读伴奏 ,要求学生带着对春天的喜爱、赞美之情 ,正确、流利地朗读这首诗 ,感受诗的意境。4、学生试背这首古诗。五课堂小结 ,享受喜悦唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所
5、设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。师：哪位同学来谈谈这节课自己的收获？学生自由答复家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。六布置作业 ,拓展延伸要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师：你最喜欢哪种花？学习这首古诗的写法 ,课后写一写自己最喜欢的一种花。 课后习题 你最喜欢哪种花？学习这首古诗的写法 ,课后写一写自己最喜欢的一种花。 /
