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1、部编历史教材七年级上册 第13课 东汉的兴亡 教学设计 *教学过程设计： 一、教学目标 知识与能力： 了解东汉兴亡的基本脉络，知道“光武中兴”、外戚与宦官交替专权和黄巾起义。 过程与方法： 通过史料分析和合作探究，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。 情感、态度与价值观： 通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。 二、教学重难点及教法、学法 教学重点：“光武中兴”、外戚宦官专权 教学难点：东汉盛衰的原因 教学方法：史料分析法、合作探究法、创设情境法 学法指导：角色扮演、自主学习、合作探究
2、三、教学过程： 教学环节情境导入 引出课题 Q：提到汉朝，你首先想到的皇帝是谁？我们今天就来认识一位低调奢华而又有内涵的汉朝皇帝。 PPT播放视频安静的美男子：刘秀 这位看似知名度还不及三国时期的刘备的东汉帝王，是历史上唯一一位集“中兴之主”与“开国皇帝”于一身的帝王，我们今天就一起走进刘秀，走进东汉，领略东汉的兴衰。 观看视频 用视频导入激发学习兴趣，调动学生的学习热情 自主学习 PPT展示本课知识框架 自学课本完成导学案的相关内容 使学生对本课知识有一个基本的了解 第一篇 光武兴 为东汉 一、复兴汉室 重归一统 教师配合学生的表演播放PPT，和学生一起参与现场互动，一起简单了解东汉的建立过
3、程，知道东汉是汉朝统治的延续。 二、治国安民 光武中兴 1、光武中兴与民安 PPT展示材料，引导学生分析东汉建立初期的社会局面，思考应对策略。 PPT展示光武帝治国举措的文献材料 思考：刘秀的治国举措体现出了他怎样的治国理念？（以民为本） PPT展示东汉人口统计表、东汉宁城图和东汉彩绘陶击鼓说唱俑、东汉集市画像 （过渡：历史上把这样一段社会稳定经济繁荣的时期称之为“光武中兴”。如若你有机会去到刘秀的家乡湖北枣阳市，你会发现这位帝王的影响已经渗透到了这座城市的大街小巷。刘秀不仅是东汉的开国之君，更重要的是他让汉朝重新崛起，焕发生机。但在荣光的背后，中兴之下一些隐患问题日益暴露出来。） 学生进行角
4、色扮演，用人物访谈的形式介绍东汉的建立 学生阅读材料和课本，分析和思考问题 学生欣赏图片，感受刘秀治国举措给东汉带来的变化 通过创设历史情境，让学生了解东汉建立的过程，并在参与课堂的过程中。 通过图史互证，培养学生读图、读史料的能力， 初步学习对历史资料进行分析、归纳，得出历史结论的历史思维方法。 2、中兴之下的隐患 PPT展示图片及阴丽华和郭圣通的介绍 Q：刘秀是靠什么人支持才当上皇帝的？ PPT展示陶院落和豪强宅院的画像砖拓版图片及史料文字 Q:从以上材料中你能看出豪强地主的实力怎么样? (过渡：豪强地主的势力得到发展，成为了东汉发展的一大政治隐患。与此同时豪族势力的迅猛发展，他们不断兼并
5、土地，其严重后果是造成了农民大量破产，成为流民。流民便是社会的不稳定因素，王莽末年赤眉绿林起义便是最好的写照。所以流民问题成为了东汉发展的一大社会隐患。) 学生阅读材料思考回答 通过图片和材料加深对地方豪强的认识，为后面讨论做铺垫。 第二篇 人心乱 汉渐终 三、戚宦乱政 朝纲不振 老师提供的资料包，引导学生以小组为单位探究问题： 东汉中后期，权力的天平会怎么倾斜？为什么？ 这种倾斜的局面会给东汉政权的发展带来什么影响？ 教师巡视课堂，适时对学生进行点拨 四、民变四起 黄巾起义 PPT展示材料东汉后期流民资料和地方民谣。 （过渡：在这样的时代大背景之下，社会状况越来越动荡，地主阶级争权夺利，最后
6、遭殃的还是老百姓。再加上东汉后期灾荒连年，雪上加霜，老百姓被逼到了死亡的边缘。“小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，从来不可轻。”农民阶级誓死与东汉统治者血战到底的决心终于在公元184年，酿成了“八州并发，烟炎绛天”的黄巾大起义。） PPT播放视频黄巾大起义 根据老师所给的材料，结合课本知识，以小组为单位进行合作探究 学生根据讨论表达自己的观点 学生观看视频，了解黄巾起义的过程 培养学生合作探究的能力，让他们学会有理有据的表达自己的看法和观点。 利用视频让学生对历史事件有一个更加直观的感受 小结 引导学生对本课只是进行一个基本的归纳总结修订自己的思维导图，上台展示自己的所思所想所悟。老师PPT展示自己的思维导图与学生分享。 回顾本节课所学，完成启思和精炼 以史为鉴，与现实相结合，让学生学有所想、学有所悟、学有所感。 板书设计第13课 东汉的兴亡一、光武中兴1东汉的建立2汉光武帝时“光武中兴”二、外戚宦官交替专权1原因2后果三、黄巾起义
