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1、陕西省榆林市第七中学 Yulin No.7 Middle School of Shaanxi “123”教学模式 八年级上册作文导练案 No. 4 设计人： 刘艳 曹艳 梁冬梅 导学者 _ _ 日期： 动作描写教学目的：1、通过学习，学生能够理解动作描写的作用。2、掌握动作描写的基本方法。3、能够运用动作描写刻画人物。训练重点：掌握动作描写的基本方法。训练难点：运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。课前准备：留意同学们在课外生活中的动作训练过程： 一、对话导入：1、读过唐代诗人孟郊游子吟吗？谁能用一句话概括诗中所描写的场景？ 2、最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？ 3、这两句诗中哪一个动作细
2、节最能体现这种慈母之爱？ 4、请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。 【归纳】“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧人物动作细节。 二、例文导学：教师质疑：什么是动作描写？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。简单的说，动作描写即描写人物的行为、动作。老舍说过：“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感
3、到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢？今天我来教大家三种写作技法。方法一：综合法1、出示例文：A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。师：上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？2、学生讨论3、集体交流：B句写的精彩，写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎
4、么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听讲的样子写的细致辞、具体。4、教师要点归纳：这就是动作描写技法的第一招：描写细致、具体。为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。5、实战演练之一：阅读下面语段，结合动作描写技法一进行赏析。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那，头靠墙壁着，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”6、生赏析，教师评价。方法二：细化分解动作法传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部
5、分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。1、出示例文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 （选自从百草园到三味书屋）一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥（鲁讯社戏） 上文各语段描写了一件什么事情？采用了哪些动作描写？是如何将这一过程细化分解的？（生发言略）2、“扫、露、支、撒、系、牵、拉
6、、罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。社戏中的“拔、点、磕、退、出”将小伙伴开船的过程写的具体、完整、富有生活气息。3、实战演练之二：运用技法二描写同学们课间十分钟的一种活动，要求将此活动细化分解。方法三：精选动词法1、出示例文：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （朱自清背影）2、这是背影中父亲穿过铁道为儿子买桔子的一段文字。
7、“蹒跚”的走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；两手的动作是“向上缩”；上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台是多不容易。通过动作描写，真实生动，准确的写出父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。性的动作要注意动作的前后联系和各自特征，做到准确和生动。所以，在描写人物时，使用动词不可笼统，要仔细辨别各动词的细微差别。特别是连贯3、实战演练之三：（1）揣摩人物的心理，锤炼恰当的动词填空。 天啊！要迟到了！我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）鞋上子，几步（ ）进了手间，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。（2）思考下面句中的加点动词是否准确，并说明理由。 我到了（别了二十年
8、）自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。三、要点点拨：今天我们学习了动作描写的三种技法，同学们在运用这三种技法的同时还要注意以下几点：1、动作描写要真实。要符合生活实际，符合人物的身份、年龄、个性特征。2、动作描写要准确、典型。能选用好动词，用上比喻等修辞手法体现人物的性格和内心世界。3、动作描写和其它人物描写的方法相结合，当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作，这些人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面。4、通过动作描写要表现人物在“做什么”和“怎样做”。通过 “怎样做”来写人物的个性。对那些与主题关系不大的人物动作，则尽量不写或少
9、写。四、拓展阅读（一）减肥在班里，黄傅是我的“同党”。她妈妈见女儿越来越胖了，就决心为她减肥。一个月没见她了，一个星期天，黄傅突然来约我出去玩。只见她一手拿着一根奶油雪糕，一边吃一边嚷着：“牛丽文，看我瘦点没有？”就在我跟她搭讪之间，她手中的两根雪糕就被她消灭了。可她嘴里还念着：“饿死我了，饿死我了！”刚到十字路口，她就直奔对面的副食店，不一会儿就采购回一大包好吃的来。她让我一块吃，我说不饿。她已经急不可待，一个地直往自己嘴里送。我在马路边足足等了她十分钟，眼见一大包好吃的又被她干掉了。我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后对我说：“你是不知道，牛丽文这一个月，我妈不让我吃零食，也不让我出来玩
10、，每天做完作业，就让我在家里做健美操，可把我给馋坏了。”说着，忽听她“哎呀”一声，“不行了，我的胃里又演奏起摇滚乐来了。”我只好随她向路边的面食馆跑去，在饭桌旁等着。瞧她那个狼吞虎咽样，我劝她说：“你不能慢点吃吗？”她说：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能这么胖。”眼瞅着热腾腾的一大碗肉丝面，一会儿说“片甲不留”了。随后，她一抹嘴儿，看看手表，无可奈何地对我说：“对不起，到点了，我要回家，要不我妈又要骂我了。”望着她那圆滚滚的背影，我哭笑不得地长叹一声，唉我的“同党”，你这哪里是约我去玩，分明是让我观看了一场惊心动魄的增肥运动。1、短文将黄傅的馋相分解成哪几个过程？2、短文运用哪几种描写？有什
11、么作用？3、请找出文中精彩的动作描写的句子并作赏析。例：我刚松了口气，见她喘着粗气，直了直腰后；此句用“喘，直”动词表现了黄傅粗俗、肥胖，而这得之的原因正是“馋”。（二）爱的动作，我难以忘怀掐灭一缕浓烟 总有许多不经意的动作让人永生难忘。爸爸点燃一支香烟，一丝白烟袅袅升起，如云烟，在空气中慢慢地散开。烟味很快充满了整个客厅，我抬起埋在报纸里的头，轻轻咳了几声。那声音很细微。可爸爸却好象对此很敏感。马上掐灭了香烟，还用手在空中扇了扇，对我抱歉一笑。在我心中那掐灭香烟的一瞬间早已成为永恒。我的心中有份感动在跳跃，试问父爱今何在，尽在一缕浓烟中。转身一个回头“好好学习，上课听讲。”这是爸爸临回家前对
12、我说的最后一句话。我眼中，爸爸总是这样，对我的爱如此微少。朋友说：“做父母的在离开儿女时总会回头看一眼的。”可我总是不信。看着爸爸渐渐远去的背影，他每走一步，失望就在我心头增加一分。突然，他停住了，稳了稳自行车，回头，与我的视线在空中相吻。他冲我招招手。转身骑车走了。在他骑上自行车是，我看见他飘在风里的白头发。望着爸爸早已不再年轻的身影，泪水爬上眼眶悄悄漫出。爸爸那个回头，把我的心浸泡在温水中，暖暖的。试问父爱今何在，尽在回头一瞬间。递上一把白伞我在雨中狂奔，突然头顶没有雨了，一抬头，一把白伞如一朵灿白色的花儿在雨中怒放。爸爸伸手把伞打在我头上，搂着我在雨中走来。一路上带我绕开水坑，躲开车辆。
13、在快到校门口时，他用他那双温和的大手，把白伞递给我，转身走进了雨幕之中。试问父爱今何在，尽在轻轻一递中。我还记得父亲在我六岁时给我的寄语：爱你，就把你捧在掌心。爱的动作，点点滴滴，平凡却又伟大，这些动作，这满满的爱我永生难忘，刻骨铭心。点评：用亲历亲见的事或耳闻目睹的事件作写作素材好处是：得来容易、真实自然、鲜红新亮、有说服力。“掐灭一缕浓烟、转身一个回头、递上一把白伞”这些动作都取材于日常生活，它们无一不是爱的体现。同时，作者采用了蒙太奇手法来组织文章，使笔墨更省、画面更浓缩更集中，同时使材料更丰富。更巧妙的是，灵活转换的画面会给人以灵动感、多彩感，从而也产生新鲜感。六、结束语：同学们动作描
14、写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。希望同学们通过本节课的学习，能练就“绘其行，现其人”的动作描写本领。第二课时人物的语言描写教学目标：1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。 2、运用语言描写来刻画人物性格。教学重点： 1、人物语言描写要有个性化。2、语言描写要精练。教学难点： 写出人物语言的个性化课前准备：留意生活中人们的语言教学过程：一、导入新课上课前，师出示例文 A、 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B、“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多呢！” 鲁迅社戏A、老大臣认为这布料很美，他很满意。B、“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 安徒生皇帝的新装
