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1、二年级语文上册秋天教学设计二年级语文上册秋天教学设计范文（通用 5 篇）活动目的：1、培养儿童关注自然，热爱自然的情感，引导儿童经历发现的过程，体验发现的快乐。2、初步掌握秋天的自然常识，引发儿童对自然现象和生活中问题的探究兴趣，充分感受大自然的美丽，提升儿童发现美、感受美和创造美的能力，培养审美情趣。3、尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动。活动重点：引导学生发现秋天的美，热爱大自然，关注大自然，热爱美好生活。活动准备：1、布置学生课前观察秋天，搜集一些和秋天有关的资料：树叶、诗歌等。2、课件，资料袋等。 设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，这样，对于学生上课的介绍才能正确引导观察，有
2、生活实际经验，使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。 活动过程：一、猜谜入秋，发现美1、老师知道大家喜欢猜谜语，给大家带来一个谜语“天气凉，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节。2、导入：老师这有秋天的录象（放录象）随着镜头的推进，一幅北方金秋宜人的风景图展现在眼前。同学们，你们感受到了什么？3、秋天到了，这节课就让我们一同走进这落叶的金秋时节，共赏秋天的美！ 设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。二、童心识秋，感受美（一）了
3、解秋天的特征1、师：同学们注意到了吗？大自然里许多植物的颜色悄悄发生着变化。我们在北方，看到树叶变黄了，就知道秋天来了。那么你还知道秋天有什么变化呢？2、学生以“我眼中的秋天”为题互相说说自己的发现。3、（播放课件）（片片树叶徐徐下落，出现几行小字：“翻开日历，每年的 9 月 23 日前后便是秋分，从此雨水减少，气温开始下降，凉风习习，秋高气爽，秋天向我们走来了）（出示秋天人和动物变化的课件）在这金色的秋天里，当你在校园里嬉戏，在小区里散步，在道路两旁行走，到郊外秋游，你和图中的小朋友是否有同样的发现？（ 1）青蛙躲到哪里了？（ 2）人们穿上厚衣服了。（ 3）好久没看到燕子了。4、你还有哪些发
4、现？比如白天和黑夜的变化（二）将“我眼中的秋天”整理后做成采集卡师：请你把自己在秋天里的各种发现记录下来，根据个人的积累情况，按发现的时间、地点、事物的特点和变化作好记录。 设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木和动物、人类的变化，突出了本课的教学重点，培养了学生表达与概括能力，又结合学生的生活实际，将校内外结合起来，说说自己的发现，富有开放性。 （三）创设情境，感受秋天的美想不想看看秋天什么样啊？（播放秋天课件落叶）体会秋天人们带来的遐想和无限情趣。（画外音）秋风刮来了，天气凉了，一片片枯黄的树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬过来，坐在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬过来
5、，坐在上面，把它当作小船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞。树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“秋风伯伯来信了，催我们快回南方去。” 设计意图：借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上秋日的私语的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。 三、童声诵秋，欣赏美1、师：小朋友们的发现可真不少，老师带来一首儿歌，作为你们的奖励（出示儿歌：秋天到，天气凉，菊花开放橘飘香，树叶落，草变黄，红叶染山冈。）教师范读，学生跟读。2、秋天真美啊！股金中外有很多人赞美过秋天，下面我们做个游戏，夸秋天可以帖图
6、片，可以说成语，可以读古诗。3、小结：听了同学们热情洋溢的赞美，秋姑娘可开心了。她为大家准备了美味可口的果实（出果实）看看哪个聪明的小朋友会得到礼物摸摸猜猜，猜对了送果实。 设计意图：体现和语俗的结合，丰富学生的语言，强化了知识。 四、巧手描绘，创造美下面我们就来个秋天的作品展示会，来表达对秋姑娘的谢意。1、小朋友，你们准备制作什么作品呢？学生自由发言，选择自己喜欢的方式学生可以画，可以写，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要学生说到的恰当的方式，教师都要予以肯定。最后教师适时引导，今天在我们的教室里，可以做什么呢？让学生选择能够现场完成的方式，比如画画，做树叶贴画能来完成。2、展示活
7、动成果同学们的作品真是丰富多彩，谁愿意展示给大家？学生到前面实物投影仪展示自己的作品。（然后教师把学生的作品贴到黑板上） 设计意图：边学边做是品德与生活课所积极倡导的，让学生在充分感受和体会秋天美景和秋天的特点的基础上，他们是乐于用自己喜欢的方式表达对自然的热爱的，这一环节恰好创设了这样一个空间，让孩子们有充分的展示自己的平台 五、课后延伸，延续美小朋友，秋天是美丽的，我们不仅要去发现美、欣赏美，更要靠自己的双手去创造美。课下，我们以小组为单位，设计爱秋行动，让秋天更加美丽！ 设计意图：品德与生活课程标准指出：本课程的时间可以在学校其他活动或者学科的配合和联结中弹性的延伸。布置课后的继续发现收
8、集和积累作业，就是把品德与生活课与课外活动结合起来，培养了学生实践和想象能力，从而有效突破重点，难点 【学习目标】1、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。2、揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。3、结合具体语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。【学习重点、难点】1、流利、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握作者的感情。2、揣摩、品味优美的语言。【教学过程】创设情景，导入新课：人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作秋天，去倾听秋的
9、诉说。（板书文题、作者）一、把握韵律，感受诗歌的音乐美。1、教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。朗读提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向 /江面的 / 冷雾 / 撒下 / 圆圆 / 的网，收起/青鳊鱼似的 /乌桕叶的 / 影子。芦篷上 /满载着 / 白霜，轻轻摇着/归泊的 / 小桨。秋天 / 游戏在 / 渔船上。2、学生听朗读录音，可轻声跟
10、读。熟悉读歌内容。回答：为什么说这是一幅乡村秋景图？因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。3、学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美。二、视觉再现，欣赏诗歌的意境美。1、逐节品析诗歌的意境美。讲解：“农家丰收图”是写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，“震落了清凉的露珠”诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也
11、许在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所 谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓， 溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗，写出了由外景向 内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼 里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、 明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看 到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出 了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三
12、句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。2、学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。学生畅谈，教师归纳：（ 1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润朗、形声兼具的画面。伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。（ 2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。（ 3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松
13、弛、闲静的氛围，意味隽永。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）（ 4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。圆圆：双关，既写了网的形状，又写出渔民的美好愿望。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。渔人到底收起了什么呢？（是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“
14、清晨” “冷雾”呼应“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。（ 6）作者说“溪水因枯涸见石更清冽了”这之中的“枯涸”与“清冽”矛盾吗？为什么？提示：不矛盾，“枯涸见石”并非整条小溪全部干涸，而且说水位下降，有的地方干涸，露出了石头，有的地方水浅了，于是看起 来更清澈。（ 7）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是
15、她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。3、诗人用最精粹的语言绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面，请同学们为诗中 的三幅画面各拟一则标题。教师明确：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。三、身临其境，体会诗人的情感美。（ 1）何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？（学生 根据自己的情况，可以畅所欲言。）（ 2）作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那 么所有这些画面抒发了作者怎样的感情？（学生发表自己的看法， 教师注意板书。）（ 3）学生放声自由诵读，体会诗歌的情感美。结束语：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后
