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1、 2023年-2023年上学期小学语文教学工作总结2023年-2023年上学期小学语文教学工作总结期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。一学期以来，我都在不断的反思着自己，努力使自己的工作更有成效，让幼儿学的轻松、扎实。现将本期的语文教学工作总结如下：一、自身素养的提高高素养的幼儿要靠高素养的幼儿教师来培育。作为一名幼儿教师，假如在各科教育教学环节上有丰富的学识理论，结合到每一教育环节上，留意自身的教育教学修养，那么幼儿就会通过教师这面“镜子”不断地去仿照，不断地去学习。所以我积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到幼儿教学中，注意以培育幼儿的合作沟通意识和实践
2、创新力量为主，充分利用各种资源，常常和组内教师探讨，遇到不够明白的地方虚心请教，力争教学上精益求精。二、详细教学工作学前班是孩子进入小学的第一步，起到幼小连接的作用，正如修建高楼大厦一样，必需要为幼儿的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在幼儿学习习惯、汉语拼音教学、识字教学、写字训练、欢乐阅读等方面作了努力。1、培育幼儿良好的学习习惯作为学前班的小朋友来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的，也是特别难的一件事情。因此，培育幼儿良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从开学的第一个星期开头，我就采纳编儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培育融入情趣之中，让他们在情趣之中渐渐地养
3、成良好的习惯。从坐姿到站姿，从拿书到读书，从保持正确的书写姿态到疼惜学习用品，从举手的姿态到倾听的习惯，我都不厌其烦地讲、说、练，可能是碎碎念的功力还不错，通过一期来的培育，我班幼儿都养成了良好的学习习惯，这样也提高了课堂教学的效率。2、抓好拼音教学拼音课是学前班教学中的一门重要学科，是幼小连接的一道难关，也是识字阅读的拐杖。那么孩子们在阅读识字之前就要学好拼音，这意味着他们假如能把握好拼音，就可以具备肯定的自学力量，既能品尝识字的甜头，又能体会阅读的魅力。所以我在拼音教学方面下了很大的苦功，坚决不让一个幼儿落伍。处于幼儿期的孩子，是非常贪玩好动的。在拼音课中为了迎合孩子们的兴趣提高其学习的积
4、极性，我运用了多媒体教学，但是一节课要到达实效单靠多媒体、图片和活动教具是远远不能满意他们的需求的，孩子们不仅要好看、好听、还要好玩。所以我上课时让他们多动动脑、动动手、动动口，如：用“毛条”拼字母，自编儿歌、玩“摘苹果”、“开火车”、“玩手指嬉戏”等多种形式调动了孩子们学习的积极性，营造了愉悦的学习气氛，还让孩子们在不拘一格的学习方式中积极开心地度过幼小连接的第一道难关。经过一学期的拼音训练，幼儿把握了6个单韵母、21个声母和7个整体认读音节的音形以及书写。能区分平舌音和卷舌音，把握了声母j、q、x与拼读的规章，拼读力量也加强了。在学完单韵母、声母后，我发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿
5、，竖着读，横着读，然后点着读也都会读了，幼儿学语言的兴趣也由此产生了。家长来接孩子时，对我说：“陈教师，我的孩子在长鸿有很大的进步，根底打坚固了，上一年级没有问题。”听着这样的话语，我感到由衷的快乐。不仅仅是由于孩子有进步，家长的确定，更重要的是我看到了盼望。3、抓好识字教学识记生字，是低年级小朋友的重要任务。幼小连接教材在识字认字上要求多认少写，所以我重视幼儿对汉字语言的积存。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让幼儿感兴趣，使他们爱学、乐学。外形各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不简单，需要幼儿切实把握好字形的分析法、识记法。每个幼儿思索的方法、角度都是不同的，他们的生活经受也不同，因此，
6、我提倡小朋友自己想方法识记字形，我参加争论但决不强求统一，准时表扬那些能动脑筋想方法的孩子。如利用根本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮忙幼儿记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”，“木”字加一笔是“禾”、“木”字加一笔也是“本”，方法各异，但结果一样。这样，学习的主动性和制造性就渐渐培育起来了，久而久之，幼儿们都能运用自己的思维，想出种种方法记住生字，在语言阅读时，都能找到自己熟悉的汉字，在生字教学的时候，我还把给生字组词作为一个重要的环节。用“一字开花”的方式，鼓舞孩子组词、说句，并准时的进展沟通展现，调动了幼儿积存词汇的兴趣，从而到达了全班共同学习的目的。4、抓好写字训
7、练人的习惯的形成主要在幼儿和小学阶段，而幼儿班的写字教学是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。所以在教学时我特殊留意，要求幼儿写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培育良好的习惯，培育肯定的审美力量，而非机械抄写。古语说：“少成若天性，习惯成自然。”首先，要让幼儿写好字，作为他们的语文教师，我更注意自己在课堂上的板书、给幼儿的留言等方面给幼儿做一个很好的示范。其次，引导孩子们学会读帖、描红，既从技能方面要求幼儿，又从习惯方面的要求幼儿。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了幼儿的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。其实，孩子在幼儿园就早早的拿起笔写字了，因此拿笔和写字的姿态自成一派，完全不把教师的话放在心上，随心所欲，很让人头疼。怎样订正孩子错误的拿笔姿态呢？我在网上倾听了窦桂梅教师的讲座，其中有一首儿歌对我的帮忙很大，就是针对学龄前幼儿握笔姿态的，是这么说的：“拇指食指捏 12下一页
