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1、武汉市鄂教版三年级语文上册教案1、信教学目标：1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”；会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字；了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。2、理解课文的意思；有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点：理解课文的意思；有感情地朗读课文。教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学课时：2课时教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：第一课时一、导入1、同学们；你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心
2、真诚情感的来信后；总会感到格外欣喜；这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗；让我们一起去读读它；来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文；读准字音；将课文读通顺。2、出示生字卡片；采用多种方式检查生字读音；进行扩词练习。3、同桌再读课文；互相纠正读音。4、指名读课文；其他同学认真听；并对同学提出诚恳的建议。三、学习课文1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里；给你留下最深印象的话。2、理解第1句。“用笔和纸”、“用手和心”；对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”；无论是写什么信；将信写给谁；都要有一颗真诚的心。）3、理解第2句。“我多么想写啊”；体会“多么”、“啊”；表
3、现出内心对写信的渴望。4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读评价朗读自由读齐读。）四、小结“我多么想写啊；写许多许多的信”；作者的渴望溢于言表；他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。第二课时一、导入同学们；通过上节课的学习；我们知道了作者非常想用手中的笔和纸；用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看25节。二、学习课文25节。1、自由读25节；你最喜欢哪封信；就将写这封信的小节多读几遍。2、全班交流。A、第二节。理解“雏鸟”；体会出雏鸟对妈妈的期盼之情；并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）B、第三节。理解“姹紫嫣红”；体会出花
4、朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。C、第四节。理解“风平浪静”；体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海；你会对小船说些什么呢？）指导朗读。D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”；用手势进行表演读。3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷；把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法；表达真诚的情感；这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！5、你喜欢哪一段；就将这一段试着背一背吧！三、学习第6节。1、指名读第6节。2、这一段给你留下最深印象的句子是什么；你能说说你的理解吗？四、小结信可以让相隔千里的人连得更紧；这就是拉近了心与心的距离；只要你愿意；你也可以写成一封封情真
5、意切的信；表白自己；帮助别人。五、拓展你想帮谁写信呢？说一说；再仿照课文写一写。六、作业朗读课文、背诵课文。板书设计1 信雏鸟 天近黄昏 妈妈花朵 姹紫嫣红 蜜蜂大海 风平浪静 小船云 绵绵春雨 云树 连成森林 树教学反思：2、泉水教学目标：1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机；感受大自然的美；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、启发学生展开想象；体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。3、学会本课生字新词；学写12个字；学认9个字。4、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻
6、句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：生字卡、挂图教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我们武汉有小河；有长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔奔腾着；大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来；成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道；这是什么？2、问：有谁看见过泉水？3、讲：泉水从高山上流下来；那情景一定是奇妙极了；这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题；并出示挂图）二、自主识字1、师：赶快来读读学生课文；遇到不认识的字做上记号；待会儿问问小组的同学。2、自读课文；把带有这些生字的词或句子勾画出来；自己再读一读。3
7、、小组互读互听互纠正。4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。5、全班交流6、用自己喜欢的方式自读课文三、初读；整体感知1、提出读书要求；自由读文。2、交流学情；你还有什么不懂吗？学生提问。3、提出用画画的方式来读课文；弄懂提出的问题。四、精读；体悟情感第一段画水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画；我们该先画什么呢？2、要想画好泉水；必须知道泉水是什么样的；自由读第一、二、三自然段。3、交流；泉水是什么样的？4、指导朗读；师引读、齐读5、指导作画五、指导写字；分享交流1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。（出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”；指名认读）2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？3
8、、示范写“弹”；生练写。4、作业展示；评议。第二课时一、 复习导入1、生字；开火车认读2、小老师带读3、齐读课文二、细读课文；指导朗读；感悟体验第二段画水池及其它（一）指导读文1、要把这幅画画好；我们要弄清一个问题；是什么呢？在奔向大海的路上；泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四第十自然段） 2、小组交流；全班交流 3、把刚才说的画下来；指导作画。（二）画水池1、请一位小朋友画一个水池；指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读 2、泉水乡那么多；生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。 （三）画杜鹃花及其它 方法同上 三精读欣赏着重欣赏文中比
9、喻的作用。1、你们有没有注意到；作者为了让我们没看见过泉水的读者；能具体感受到泉水的声音和形状；在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读；作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读；画出比喻句和拟人句。）2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读；理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句；你们讲下半句。3、如果把这些句子省掉；你们体会体会怎么样。（通过对比；进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）四、扩展升华1、小朋友想一想；再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）2、学到这里；你们想对泉水说些什么吗？3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？4、有感情地朗读全文；试着背诵自
10、己喜欢的部分。5、指名试读、试背；评议指点；再指名。五、指导写字；分享交流1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”；指名认读）2、你们有什么要提醒大家的？3、示范写“热”；生练写。4、作业展示；评议.板书设计2泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教学反思：3、这条小鱼在乎教学目标：1、会认“洼”、“咫”、“拯”；会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读37自然段。3、在了解课文的主要内容的基础上；体会小男孩珍爱生命；不轻言放弃的品质。教学重点：理解“小男
11、孩知道小鱼很多；救不过来；为什么还要一条一条地救呢”这个问题。教学难点：在了解课文的主要内容的基础上；体会小男孩珍爱生命；不轻言放弃的品质。教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。教学过程：第一课时一、导入1、上学期；我们曾经学过听鱼说话这篇课文；大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼；假装听懂鱼儿说话。）2、今天；我们又要来学习一篇“救鱼”的故事；大家一起来学习第3课这条小鱼在乎吧！二、初读课文1、自由读课文；将生字新词字音读准；将课文读通顺、读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌一起读课文；互相纠正读音。4、出示生字卡片；采用齐读、指名读、男女生读
12、、开火车读等方式检查生字的学习情况。5、指名读课文；其他同学认真听；并对同学提出诚恳的建议。6、通过读课文；大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多；救不过来；为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在；今天；就让我们一起来学习这篇课文。三、学习课文1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。2、交流：A、“被困的小鱼有几百条；几千条用不了多久；浅水洼里的水就会被沙粒吸尽；被太阳蒸干；这些小鱼都会死去。”为什么在几百条；几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条；还有更多。）读了这一句；你有什么感受吗？（小鱼可怜；但救这些小鱼给人
13、的感觉是不可能的事。）练习朗读；读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。B、“小鱼被困在浅水洼里；虽然大海近在咫尺；但是他们回不去了。”理解“近在咫尺”；设身处地地为小鱼着想；体会其可怜。指导朗读。四、小结这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎；由于人们看惯了这种状况；没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。第二课时一、导入小鱼在游人的漠视中；在浅水洼里苦苦挣扎；他们能得救吗？这节课我们继续学习。二、学习课文。1、默读课文27自然段；你明白了什么？2、交流：A、“这条小鱼在乎！”男孩一边回答；一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎；这条在乎；还有这
14、一条；这一条；这一条”在这两段后面；同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外；还救了许许多多的鱼。）小男孩面对不能将鱼全部救走的情况；依然与其他游客不同；尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中；你更赞同谁？（召开小小辩论会；各抒己见之后；自然对小男孩珍爱生命；不轻言放弃的品质有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想；再来看看他的行动吧！自由读第2自然段；你体会到了什么？（理解“不停”“用力”）能用你的朗读将小男孩的尽心尽力；毫不放弃表现出来吗？指导朗读。四、小结小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命；但是他却毫不退缩；尽力而为；这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神；人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利；正是因为这种精神；人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文；我们又将获得新的领悟。五、作业：朗读课文。板书设计3 这条小鱼在乎男孩救小鱼捡扔被困热爱动物关爱生命教学反思：古诗诵读：所见教学目标：1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。2、理解古诗意思；并能有感情地朗读、背诵这首诗。
