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1、少教多学心得体会 官亭小学马宁 “少教多学”突出了教学中学生的主体地位,而老师扮演的是一个指导者与组织者的角色。 在这段时间以来,我深体会到在课堂上要依靠学生的学，才能真正实现少教多学,我认为应把课堂时间与课堂空间还给学生,给学生充分的时间自学、讨论、开展自主合作学习,发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人,从而实现“少教多学”的双赢,那么如何实现少教多学呢。我认为有以下几点: 一、精心设计预习学案,指导学生学会预习 在一节新课之前,我会让学生先对新知识进行预习，而对于我们低年级的学生,不会自主去预习，所以我会利用上课时间教给学生预习的方法，预习方法包含以下几点： (1）课题教师要告诉
2、学生所要学的知识,让学生明白将要学习什么样的知识 (2）学习目标学生的学案和老师的教案一样,都要有学习目标,让学生知道应该掌握哪些内容。 (3）重难点可以让学生在预习时更有针对性,学生会想方设法的突破这个疑难问题。 二、激发学生自主探索的求知欲望,培养学生进行有效合作的交流能力 因为数学是思维的，与生活密切相关,更能激发学生的学习兴趣,培养学生独立学习的能力，所以在数学教学中,我给学生以主动权，尽可能的给学生提供自主探究，合作学习，获取新知识的机会。例如，我在讲二年级数学课本上两位数减两位数的退位减法时,我先让学生自己看书中北京0年奥运会金牌榜前五名情景图,辅助学生从图中读取信息，并且让学生知
3、道我们国家的荣誉以及运动员付出,然后让学生根据这些信息去提问题,最后在学生们所提的这些问题中选一个接近本节课教学目标的问题，让学生先独立解决。例如：51-9=。因为上学期学两位数减一位数退位减法时我给学生讲过,个位不够减,要向十位借一，所以根据学生的个体差异性，有的学生能正确的进行列式计算,而有的学生在计算时出现不同的问题，比如有的孩子把个位用加法，十位用减法进行计算;有的学生把减法算成了加法;有的孩子明知道个位1-9减不开,得向十位借一，但是在计算十位时却算成-=,最后结果得出42.这时我不着急给予评价与指点,我会让写错的孩子把题都写在黑板上，然后我和孩子们共同讨论,共同探究,最后我再加以强调。一节课下来，班中大部分孩子都掌握了退位减法应注意的事项。 三、有针对性的巩固当堂的知识 我会让学生在课堂上做一些相应的试题，因为学生的个体差异性不同，我会有针对性的让孩子们在学案上做相应的试题，由简到难，比如50-28这道题,我会问孩子个位上应该如果计算，个位上最后的得数是几。 四、教会学生去总结反思 课堂小结是至关重要的，我会先让孩子们总结这节课有什么收获，那一部分比较难，那一部分比较重要。最后我再加以补充说明。 第 3 页 共 3 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
