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1、石 家 营 中 学高效课堂导学案 七语（上）第五次作文“突出中心”导学案（两课时）课型 新授课 主备 谢凤琴 复备_ 班级_ 组名_ 姓名_【训练目标】1.学习围绕中心，选取典型材料。2.确定叙述线索，恰当运用多种修辞手法写人叙事。 3.学会依据中心选材 ，恰当处理详略来突出中心。【重点难点】学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。【学法指导】1. 借鉴范文和课文，学会依据中心选材、处理详略来突出中心2. 通过多种方式修改习作，突出中心。【时间安排】两课时 总第017课时【课时目标】口语交际，展示自我，明确个性【自主思考】5分钟回顾一下，第四单元各篇课文的中心分别是什么？与同桌交流。【小组交
2、流】组长组织、安排依次进行口语交际（10分钟）写作文，怎样才能突出文章的中心？小组长作好记录，争取在班内交流。【写作展示】组长组织、推选展示交流同学，其他同学听评（15分钟）一、确定中心训练 书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在课本111页的表格中。二、与书包相关的回忆和感触有哪些？三、明确线索如果以“书包”为题，你打算以什么为线索展开叙述？四、思路领航1. 首先，书包是我们使用的学习用品，也是我们观察和欣赏的对象，因此，我们可以由此出发，从把书包作为一种客观事物的角度
3、，尝试着从书包的功能、外观设计等方面考虑写作的中心。 2.其次，我们可以采用拟人化的手法，赋予书包以生命，赋予它以人的思想感情。从这个角度考虑，它肯定就会有着自己的心声：它可能会以能够为主人服务而自豪，也可能会为主人把自己乱扔乱放而委屈，还可能会为主任日益加重的学习负担鸣不平设身处地， 发挥想象，我们肯定会能确立一个新颖深刻的中心 。3.书包，是学生不可或缺的，你和同学之间、老师之间、和父母之间围绕着书包肯定会发生过一些事情， 我们可以从这个角度出发，将文章构思成一篇记叙文。【自我评价】 写作时突出中心的方法有哪些？总第018课时【课时目标】1.确定题目，选取典型材料进行写作。2.借鉴范文，恰
4、当处理详略来突出中心。【阅读文题】本次的作文题目是：一、 以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。二、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心， 引发过你的思考请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。【思路点击】文题一：题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子） 。但是，供我们发挥的空间还是很大的。时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情，还是在吃饭时发生了某件事情我们需
5、要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。文题二：1.我们在校外的经历是很丰富的：一次郊游、一次参观，或是一次社区服务，这些都可以做为我们写作的素材。写作中，我们可以以记事为主，也可以以写人为主。但无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。2. 写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发过你的思考”才是本文的写作价值之所在，也就是我们确立中心的立足点。3.中心又可以作为连缀全文的一条线索，以此来贯穿全篇，处处紧扣中心，抓住“触动”和
6、“思考”两个关键点写。在记人叙事的基础上，我们要适当穿插议论和抒情，用以点明文章的中心，深化文章的主题。【写法举要】一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但是，作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，也是有很多的评价标准的。所以，我们平日的作文，在立意方面要力求做到： 一、方向要正确。 所谓正确， 就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感 情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要 标准。一般来说，我们
7、的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与 当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为 本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想， 或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。 二、 情感要鲜明。 情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。 最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感
8、人，才会打动人。 三、 思考要深刻。 深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质， 思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点， 并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。 我们还要注意，深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。 四、 思维要创新。 思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。 作文不论以何种形式出现， 一般都会给我们以思想驰骋的余地，我们就可以突破
9、常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识，让读者也从中得到启示。 但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。【例文引路】电视机前的一家子俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好”。这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西”了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天地”。 不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑
10、的嗓音看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我是沙”的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子终于，我家也买电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那“受宠若惊”的电视机了。收看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的“小事”，当然得由她作主。 “看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我老妈最疼我了，看着
11、我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了） “快传，射门！加油，只剩 5 分钟了！”我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器唉，折腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。 想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是用奶奶的话说，“享福了”。不是这样吗？点评：用：“各奔东西” 总领全段。一家人都 有 属 于 自 己 的电视，体
12、现了生活的富足幸福。过 渡 段 ， 承 上 启下。从“蹭电视”，到自家买电视，家中生活水平有了提升。其乐融融的家庭气氛，却弥补不了不能尽兴看电视的遗憾。结尾照应开头，前后对比，中心突出。点评：1.对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目通过前后对比， 体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。 2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电
13、视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。餐桌旁的一家子一家人围坐在餐桌旁，吃饭。母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题。话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一句嘴。忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香
14、气，却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊！”大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好像有点儿凉了。”母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。”说着，端着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜
15、，回到了餐桌旁。大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃“丁零零！”突然，家里的电话响起来了。我正准备起身去接， 母亲已经站了起来：“你们快趁热吃饭，我去接电话。”母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站起身来。母亲一次次站起来， 是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料（他）她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲，就一定是我们的父亲。总是站起来的那个人， 是用一辈子在呵护我们的亲人啊！点评：开篇点题，语言简练。平凡的家庭生活场景，体现出的是浓浓的亲情。对母亲的动作、语言、神态描写，表现出了母亲的在家中的任劳 任怨。母亲的勤劳，母亲对一家子人的侍候，已经成为了生活的常态。篇末议论，饱含感情，点明了文章的中心。点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着
