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1、 理性之光 教案（岳麓版历史必修3）一、课程标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。二、教材分析本节教材主要包括三个方面的内容：1718世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴
2、起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。三、教学目标1、知识与能力：（1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；（2）理解启蒙运动兴起的背景，
3、分析启蒙思想的巨大影响；（3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。2、过程与方法：（1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；（2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。（3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；（2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；（3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。四、教学重点、难点重点：孟德斯鸠
4、、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点难点：启蒙运动的影响五、教学方法史料教学法、自主学习、问题探究六、教具准备:多媒体课件教学七、课时：1课时八、学情分析本课为必修课内容，授课班级为文科班学生，基础较好，因此在难度上略有增加，以适合文科班授课的要求，适当增加趣味性，以吸引和集中学生的注意力。九、教学过程导入新课【情境创设】课件展示：幼苗（西方人文主义思想）的发展四个阶段。萌芽（古希腊先贤）、发展（文艺复兴）、进一步发展（宗教改革）、成熟（启蒙运动）。由此，引入本课主题：启蒙运动。接着按照设定的三大情景开展。一、探寻启蒙之源（走进历史，探寻启蒙运动的缘由）1、启蒙运动的概念：（时间+阶级+性
5、质）教师讲解：启蒙源于对英语“enlightenment”的翻译，其原始意义为“点亮、照亮”之意。启蒙运动1718世纪在欧洲掀起的一场规模宏大的反封建、反教会的思想解放运动。2、启蒙运动的背景问：启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？学法指导：一定时期的思想文化是一定时期的社会政治和经济在观念形态上的反映。阅读教材研读材料【情境创设】课件展示材料材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。（经济：资本主义经济进一步发展）材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，
6、拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。（政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展）材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。（思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想）材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。（科技：自然科学发展，提供了锐利的武器）学生自主学习阅读教材完
7、成：启蒙运动的内容和核心是什么？一用（理性）二批（专制主义、教权主义）三追（民主、科学、自由、平等）所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。 马世力主编世界史纲下册教师过渡：1718世纪的启蒙运动就是用理性把人们从宗教神学和封建主义的蒙昧无知中唤醒，使他们能够挣脱宗教神学的精神枷锁（束缚），从黑暗的“旧制度”（封建制度）下解放出来，追求政治民主、权利平等、个人自由，努力构建一个民主和科学的美好时代。 那启蒙运动又是怎样发展起来的呢？二、感
8、受理性之光（体验历史，感悟启蒙运动的真谛）【情境创设】课件展示（请学生阅读教材、材料后总结）1、伏尔泰材料一：“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。”“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。” 伏尔泰材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 伏尔泰语录上述材料反映了伏尔泰的什么思想主张?代表作：哲学通信、路易十四时代思想主张： 猛烈抨击天主教会反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”，认为人生来就是
9、平等和自由的；相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。2、孟德斯鸠材料一：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， 则一切便都完了。孟德斯鸠论法的精神 材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?代表作：论法的精神思想主张：反对君主专制，提出“
10、三权分立”学说，认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。影响：孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。首先实践：美国1787年宪法，实行三权分立原则【课堂练习】现学现卖：材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二：如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 论法的精神 1、材料中体现
11、的孟德斯鸠的主要思想是什么？ 主张三权分立2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？ 美国 中国是否采取过他的学说，结果如何？ 临时约法确立了三权分立原则；但所建立的中华民国则只是一块空招牌。3、卢梭课件展示：卢梭的博客代表作：社会契约论思想主张：“天赋人权”和“人民主权”；社会契约；认为人类不平等的根源是财产的私有。4、康德学生课后自主学习内容5、填表，归纳启蒙思想家们的思想主张（学生独立完成）国别代表人物著作思想主张法国德国三、品味启蒙之果（品味历史，让理性之光照亮未来）探究问题：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？课件展示：图片史料（学生自由发言）空前的思想解放运动。影响了法国大革命。鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。成为人们追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。小结：比较文艺复兴和启蒙运动文艺复兴启蒙运动背景方式领域范围斗争方式核心影响板书：第7课启蒙运动一、启蒙运动的历史背景、含义（一）背景（二）含义二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）（一）兴起（英国）（二）高潮（法国）（三）扩张（以德国为例）三、启蒙运动的影响 巩固练习（见课件） 布置作业
