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1、幼儿园数学说课稿幼儿园数学说课稿幼儿园数学说课稿1 一、说教材拼图活动是幼儿园经常进展的活动，也是孩子们非常感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比拟注重拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿理解整体与局部关系、掌握数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”这一精神。二、说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发现事物的特征。他们对于物体整体与局部关系的理解，必须借助于对详细物象
2、的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与局部的关系提供了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经历，为本活动的开展奠定了良好的根底。三、说目的思维的灵敏性、多样性和创造性是数学活动目的始终贯彻的一个原那么，理解幼儿的思维过程、思维开展水品和个性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿开展思维才能那么是我们确定数学活动目的、设计数学活动过程的根本准那么。由此，本活动的目的初步确定为以下两个方面：1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的认识，初步理解整体与局部的关系。2、初步学惯用统计的方法进展记录。从中班幼儿已有的经历程度和思维特点出发，帮助幼儿理解物体整
3、体与局部的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学惯用统计的方法记录就成为本次活动的难点。四、说教法、学法1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学惯用一种正确的顺序说出数词，对数序的感知从“连串”程度开展到“双向数链”程度，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联络。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与局部、数群与集合等概念。而老师在教学的施行过程中必须关注幼儿已有的经历程度和思维特点。于是，本活动采用“示范讲解”、“提问”、“观察”的教学方法，“示范讲解”可以帮助幼儿联络已有经历考虑拼图中的一些数学关系；“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发现；
4、“观察”那么让老师在活动过程中理解每一个孩子的思维过程，从而根据个体的差异提供适时、适当的帮助和指导。2、学法幼儿只有在与材料互相作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经历，由此，本活动采用的最根本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的根本方法，孩子们带着问题去操作、考虑、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与局部的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培养将使幼儿终生受益。另外，本活动采用“讨论交流”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中分享学习经历，更好地掌握统计记录的方法。五、说活动程序1、活动准备大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、假设干份记录纸、数字标签、一些辅助图形2
5、、活动过程1师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小朋友根据图案用圆形拼出花的造型。引导幼儿回忆拼图经历：你还有其他的方法拼出花的造型吗？变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型2借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小朋友们有很多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢？想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢？幼儿自由讨论，老师帮助幼儿提炼多种方法，并比拟得出统计记录的方法。出示记录纸：图形数量帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。初步感知整体与局部的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。感知
6、数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。3借助实际操作，进一步感知局部与整体的关系、你能用圆形拼出不同的花的图案吗？、你能用圆形拼出其他不同的图案吗？鼓励幼儿以圆形为根底使用辅助图形拼出更多的图案造型两种不同的操作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求，满足了不同才能程度幼儿的需要。请小朋友在拼图活动的根底上记录自己的拼图方法。4集体分享作品，梳理并提升幼儿经历幼儿交流：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。为幼儿提供了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和局部的关系，同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达才能得到开展。出示第二张图案纸船，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗？你有几种拼法？请小
7、朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比拟一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与局部的关系。在日常的拼图活动中可以继续延伸这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与局部的关系，并进一步学惯用统计的方法记录在生活中发现的一些数学关系，使数学教学既来于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正表达“教育生活化”的理念。幼儿园数学说课稿2 一、说教材我说课的内容选自幼儿园大班上册学前幼儿阳光早教整体课程中的认识10以内的相邻数，是幼儿上学期学习的重要教学内容。我们知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子们感到枯燥、乏味。影响到幼儿学习的自主性和积极性，所以我
8、将一系列的游戏贯穿于整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。二、说教学目的1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。3、理解并能说出相邻数是多1或少1的关系。4、开展孩子们的比拟才能、思维的灵敏性和动手操作才能等发面的开展。三、说重点难点重点：理解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1或少1。难点：用语言说清楚完好地表述出相邻数的含义。教学用具：卡片四、教法针对幼儿教学，为了充分让孩子们发表想法，我将采用游戏问答，尽可能多的让孩子们参与其中，学到知识，同时采用情景引入法、操作法、提问
9、法进展教学。五、学法为了让孩子们充分掌握住10以内相邻的各数，所以调动孩子们的多种感官，让孩子们在听一听、说一说、玩一玩、做一做的过程中融入到学习中，获得知识经历和才能。六、教学过程1、引入出示屋子卡片，让小朋友说一说小明家的邻居是谁，小花家的邻居是谁，初步让孩子们理解相邻关系。2、在黑板上画出33的9个方格，中间分别画上7个月亮、9个星星、2个西瓜，让小朋友们动脑筋想一想7个月亮前面、后面的方格应该画什么。同上9个星星、2个西瓜前面、后面的方格应该画什么。3、在黑板上贴上打乱的10个数字，请小朋友们为数字搬家，将10个数字重新排列好，找一找某一个数字的邻居。从而实现由实体物到抽象数字的转化过
10、程，并总结出相邻数：某一个自然数比它多1和比它少1的数字都是它的相邻数。七、稳固练习画出33的9个方格，第一列分别画出7支铅笔、4朵花、6个梨，第三列分别画出9支铅笔、6多花、8个梨，让小朋友们动脑想想第二列应该画出什么图案。该题是在上边第二题的根底上进展的，主要检查孩子们的学习情况，进展新知识的稳固。幼儿园数学说课稿3 一、说教材设计意图：排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和
11、盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们老师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经历，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出在幼儿的生活中进展数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在游戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
12、根据大班幼儿的年龄特点和学习才能，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为按物体的特定规律排序，并设定在大班第二学期进展。二、说活动目的1鼓励幼儿在动手操作的活动中，比拟发现物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。2增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步开展幼儿的思维、观察、比拟和初步的判断推理才能。分析p ：目的1为认知目的，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比拟，发现物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点局部。目的2是才能和情感目的，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，开展幼儿的排序才能。三
13、、说重难点重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比拟发现物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。为理解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。四、说活动准备1、知识经历准备：已经有按照物体某一特征规律进展排序的经历：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作
14、材料：铺地砖蓝白泡沫毯、串彩链长短宽窄颜色不同的长条手工纸、围围墙四种颜色的炮弹玩具、种树高矮品种不同的树递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块假设干。五、说活动过程1、第一环节：老师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。2、第二环节：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简单的排序规律，进展分组操作。铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。在这一个环节中，可以让幼儿灵敏地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根
15、据自己的实际情况来选择不同活动材料进展操作，这也便于老师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究交流和师生的共同小结的活动中，重点目的的第一层次得以解决。3、第三环节：老师出示三张递增、递减规律排序的卡片，卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多。幼儿通过观察、比拟，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比拟、发现、操作等方法解决了重难点目的，这训练了幼儿进展初步判断和推理的才能。4、第四环节：欣赏黑白序列，老师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条黑白配小毛巾。幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析p 、和设计表述等方法，使活动的重难点目的得以打破提升。5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识浸透到生活情景之中并进展再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造才能的开展。六、说教法学法大班
