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1、假设的教学设计教学设计假设教学设计一 教学目的：1、知识与技能：1认识9个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：在整体把握课文内容的根底上，让学生在读中感悟，交流阅读感受。3、情感态度与价值观：有关爱别人、关爱环境的愿望。二 教学重难点重点：1、用一定方法自主识字写字。2、朗读课文，背诵课文，受到爱心教育。打破方法：小组合作讨论识字方法。在整体感知的根底上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。难点：发挥想象，用马良的神笔续写诗歌。打破方法：在感悟爱心的根底上，激发学生的爱心，仿写诗句。三 教法与学法：师：谈话法、引导点拨
2、法。生：自读与讨论相结合法，想象法、激情诵读法。四 教学准备 ppt课件五 教学课时：2课时六 教学过程：第一课时一导入：同学们，上次我们一起观看了动画片神笔马良，马良的神笔可以让一切事物变成真的，多神奇啊！你们喜欢马良吗？喜欢你们喜欢马良的什么？仁慈是啊，仁慈的马良得到了他做梦都想得到的神笔，为穷人做了很多好事，假设我们也有一枝马良那样的神笔，会用它来画什么呢？今天我们来学习23课假设。板书，齐读二初读课文，整体感知1、自由读，读准字音，读通句子2、带拼音认生字师领读、开小车去掉拼音认读生字男女赛读、开小火车领读说识记生字方法。3、读词语认识齐读指名读4、在句子中稳固生字指名读男生读女生读齐
3、读三 再读课文，理清脉络1、女生齐读课文，男生边听边考虑：作者用神笔为谁画了什么？2、根据课文内容填空，出示幻灯片：我想给 画 ，让它们我想给 画 ，让它们我想给 画 ，让他四细读课文，体会感情1、第一小节：1出示：寒冬中小树的图片阳光下的小树图片2指名读男生读齐读指导重读：马良、红红、轻轻叹息，第一句读出快乐的语气。3比一比，幻灯片出示：我要给小树画一个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。明确：保护小树、保护环境的思想2、第二小节：1出示：饥饿中的小鸟图片欢快歌唱舞蹈的小鸟图片2指名读男生读齐读指导重读：马良、许多好吃、再、苦苦、饿的，第一句读出喜悦的语气。明确：关爱小动物的思想3、第三小节：1出示：坐在家中伤心孤独的小孩图片快乐奔跑游戏的小孩图片2师泛读指名读齐读明确：关爱朋友残疾人4、第四小节：1师泛读齐读指导读：声音由重到轻，语速由快到慢。2省略号：给我们一个很大的空间，但我们知道这些一定都是美妙的愿望五读读说说课件出示：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我要给 。六小结：第 页 共 页
