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1、李志刚讲座讲稿1月13日，我聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的和谐互助铸就高效课堂讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。我谈谈自己听讲座和粗读活力课堂后的收获与感悟。和谐互助教学模式把课堂与课外有机的联系在一起，学生先是自学，然后由“师傅”负责把自己的“徒弟”在课堂上教会。和谐互助教学模式颠覆了传统教学中老师讲，学生听；老师提问题，学生回答的教学模式。“师傅”们可以相互学习，如果“师傅”们都不会，就由老师讲解。这就把老师的集体讲解和学生一对一的讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，体
2、现了“有教无类”原则，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会学困生，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。1、学生师徒教学相长纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。新的师徒结对，让师徒结成共荣共进对子。对于师傅而言他们想给别人半瓶水必须自己有整瓶水，他们必须仔细钻研教材，真正熟练掌握教材才能给徒弟讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。徒弟如果学得好也可以当师傅，师傅与徒弟是动态的，不是一成不变。这样极大的调动了师徒学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者。2、学生的合作意识增强“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“和谐互助”充分彰显了合作精神的巨大作用，这是基于
3、小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。3、学生主体地位得到落实如今，“和谐互助”教学模式使这一想法变成可能。课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，教师只是点拨关键。“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”。凡是学生自己能学会的内容，教师
4、不讲；教师所讲，只是那些学生费尽心思而学不会的内容，这极大地激发了学生的问题意识与自主探索精神，学生主体地位得到落实。“高效课堂”的构建是历次教育教学改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加点的前提下，实现减负增效呢？二十八中的“和谐教育”为我们提供了有益的探索：以教人者教已。教学互助互动，化被动为主动，化消极为积极，真正点燃学生学习的内在动力。在以后的教学实践中，我会不断向专家学习经验，不断反思自我，没有最好，只有更好，努力使自己的教学水平不断提高！ 聆听张景浩讲座有感很感谢教育局给我们创造机会请来北京知名教育专家来徐州讲学，得以聆听来自北京小学大兴分校的校长张景浩教育专家的专题讲座。回顾张校长
5、的讲座，特别值得我借鉴和思考的有以下几点：1.“贴标签”和“天平理论”。他说“渴望伟大”是个体行为的最大动力，每个孩子都渴望伟大，教师要多看他的优点，给每个学生都贴上一个“好孩子”的标签。他说：“教育就是赏识、奖励”。而现实中的我们总爱放大学生的缺点，遇到问题“一棍子把学生打死”，自认为“严师出高徒”，可见我们对教育的理解多么狭隘多么偏见！天平理论最大的亮点是：对学习不好爱捣乱的学生以特殊的表扬与鼓励，他心理就会不平衡，就要以不平衡促平衡，他受到“良心”谴责，想不学好都难。如果有心，我们应该给班级的每个孩子贴上好孩子的标签，找出每个人身上的优点，亮点，一路让他优秀，永远充满自信的生活和学习。对
6、待学生要：睁只眼看优点，闭只眼看缺点。对付淘气孩子的运用方法：夸他，使他觉得对不起你贴得好标签，从而使他努力改变自己的行为达到平衡。 2.二八定律。学校的课程，20%的时间老师来讲授教材，80%的时间要给学生进行探究学习，质疑问难。也就是说老师上课只讲8分钟，这样的课堂效率是最高的。我们做到了吗？现在的情况常常是老师霸占着课堂，口若悬河地满堂灌，所有的作业都要学生拼命挤时间来完成。有时下课了也不得不坐在教室写作业。我真为我们的孩子心疼啊。老师讲课不要把一切都告诉学生。老师代替学生“生孩子”和学生自己“生孩子”是不一样的。他自己“生孩子”才会更知道爱护。3、要永远坐前排。他说：“坐前排是一种自信
7、，是一种资源，会有意想不到的收获。”坐前排的人自我概念水平高，有强烈的自尊心和自信心，他们离成功的距离会更近些。而一个本身就不自信的班主任又怎么能带出一帮自信的学生来呢？3.从“饿死”的梭鱼想到的。他说：“当个体多次失败后，会失去继续挑战的勇气。”当个体失败多次后，就会失去胜利的信心。从“饿死”的梭鱼到一个优秀的学生如何变为后进生，用一个个鲜活的事例告诉我们“多给孩子一点自信，不要吝啬我们的爱”，“爱能创造奇迹”，“病树多护理，后进生多给厚爱”，“将瘦小的鱼变成领头鱼”。4、一个别开生面的主题校会 。在一次开学典礼上,张校长问了这样几个问题:“请认为自己聪明的同学举手”，“请认为自己漂亮的同学
8、举手”，“请认为自己特别招人喜欢的同学举手”。看到只有少数人举起了手，张校长说：刚才勇敢举起手的同学非常了不起，他（她）们自信心强，将来一定能成为祖国建设的栋梁之才。刚才没有举手的同学们，难道你们认为自己不够漂亮、聪明吗？请听张校长给你们讲几个故事吧。接下来，他用生动的语言，讲了3岁不会讲话的爱迪生，1岁半失聪的周婷婷等人努力成材的故事，最后用一个农村小男孩走出家乡时的一首诗做为结尾：“孩儿立志出韶关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人间处处有青山！”张校长说：“这个上学时数学从来不及格的农村男孩，32年后回到家乡时。已成了举世闻名的伟人，他就是中国人民伟大领袖毛泽东！”张校长激动的说：“各位
9、可爱的小天使们！难道你们天生不如别人吗?请你们闭上眼，再想一想,认为自己聪明、漂亮的同学们，请你们勇敢地举起自己的右手！”“刷”地一声，台下90%以上的孩子果断地举起了右手。然后他对教师们说，孩子们的热情我忽悠起来了，后面就要看你们了。会后，许多同学在日记中写道：“校长夸我们聪明、漂亮，是可爱的小天使，我今后一定要好好学习，做一个聪明的好孩子。” 教育要学赵本山，把不爱学习的学生给忽悠爱学习了。这就是教育的成功！ 一句话多么通俗易懂，却又道出了多么深奥的道理！他“让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。”一位日本教育家说：发现缺点，则培养庸才；发现优点，则培养天才。美国家庭教育专家斯特娜夫人说“孩
10、子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。” 这次培训学习，我最大的体会是：专家教书育人的很多方法，在我们自己的教学中也在不知不觉的运用，虽然我们身边有太多的案例，但我们没去反思、没去总结、没去探索其中的教育教学规律，差距就顺理成章。回过头来，才发现学校为我们成长提供了很多平台、很多有利于我们可持续发展的政策，自己没有做到持之以恒，比如，学校开设的校信通教师博客就是要鼓励教师多写教学反思和教育叙事文章，而我们自己在这方面做得不够，以后要坚持天天写。通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位，我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部。要做好一个班主任，就必须用心去做，在工作中不断地更新观念，学习，实践，总结反思，再实践，再总结反思的一个循环发展过程。总之，育人无止境，管理无边际。作为新时期的班主任，我将继续努力学习，全身心投入到科学教书育人的工作中去。
