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1、 凤辣子初见林黛玉教学设计盘玉云教学目标：1学习生字新词，借助注释、工具书等疏通文章。2有感情地朗读课文，感受人物形象。3体会人物外貌、语言等描写的作用，学习表现人物特点的写作手法。4激发学生阅读名著的兴趣，亲近经典。教学重点：通过品读外貌、语言描写的句子，感悟“凤辣子”的性格特点。教学难点：1指导朗读描写王熙凤外貌、语言的片段。2学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。教学过程：一、美好“初见”1、导入新课。课件出示王熙凤图片，问：这是谁？认识吗？课件出示林黛玉图片，问：这是谁？认识吗？课件出示名字。师：这是我们与她们的第一次见面，叫“初见”。今天，是我们与她们二人的初见，也是她们二人的初见。今
2、天我们学习凤辣子初见林黛玉。2、简介红楼梦。课件出示。二、品“威”品“笑”，品“凤辣子”（一）学生自读课文，完成初读。1、课件出示自读提示：（1）把文章读准确读流利，难读的地方多读几次。 （2）你觉得文中哪句话最能体现“凤辣子”的特点，把它画下来。2、交流“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。（1） 学生理解。（2）课件出示意思。（3）观看红楼梦视频片断帮助理解。（二）品“威”。“威不露”的“威”从何处露出来？1、外貌描写显露“威”。课件出示外貌描写的句子。学生读。师：同学们读得不流利，难读是吗？不着急，我们一步一步来。课件出示：头上戴着攒珠髻，绾着挂珠钗； 项下戴着璎珞圈； 裙边系着玫瑰佩；
3、身上穿着窄裉袄， 外罩银鼠褂， 下罩洋绉裙。 学生齐读。这身穿戴怎么样？（普通）课件出示：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。生再次齐读。现在感觉熙凤的这身穿戴怎么样？你想到了哪些词语？（雍容华贵、盛气凌人）出示一组对比外貌描写，体会外貌描写要注意以形传神。爸爸五十多岁，白头发，高额头，红扑扑的脸蛋上一双眼睛炯炯有神。爸爸最大的特点就是爱看书。 爸爸虽然刚刚五十出头，但头发几乎全白了，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物上的“动脑筋爷
4、爷”。自我懂事以来，就知道爸爸最爱看书。学生读，对比。师小结：人各有特点。描写外貌时，就要注意“以形传神”地把人物的特点反映出来，决不能为写外貌而写外貌。如上文中的第一段，应抓住能突出爱看书的外貌来写，而不要把观察到的外貌统统写出来。注意身份，不能张冠李戴。人物的年龄、性别、身份等不同，外貌特征也存在显著差异，千万不要随意乱写。如“红扑扑的脸蛋”是描写小孩儿外貌的，怎么能用在头发花白的爸爸身上呢？2、语言描写显露“威”。课件出示： 妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，尽管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。生读。你觉得凤辣子是真正关心林黛玉吗？为什么？
5、提示：如果真的关心一个人，会怎么说话？生试着读读关心的样子。（给别人回答的机会，从别人的回答中了解信息。王熙凤根本不想知道林黛玉的情况，所以他根本不需要林黛玉的回答。）看视频，体会王熙凤的虚伪。师：那她这话是说给谁听？从这段语言描写中，你可以看出王熙凤是一个怎样的人？（八面玲珑）（三）品“笑”文中出现了王熙凤的几次笑？课件出示第一处：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”再出示：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。对比读，这样的王熙凤是一个怎样的人？（放诞无礼，有贾母宠爱）第二处语言描写，课余出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍
6、送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”生读。当时有哪些人在场？这些人听了这些话之后，会是怎样的心情？由些可以感受到王熙凤是怎样一个人？（八面玲珑）小结：俗话说：“言为心声”，语言描写也要和我们前面讲的外貌描写一样，要符合人物的身份，体现人物的特点。四、拓展，以读引读。王熙凤的娘家王家是金陵四大家族之一。读了经楼梦你会发现，她的威严并不是来自于她背后的家族，而是来自于她本身的八面玲珑，精明能干，思维敏捷。这样一个可人儿，最后却落得个“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”。想了解她，请读红楼梦。
