《小学美术说课稿模板集锦五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术说课稿模板集锦五篇.doc（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于小学美术说课稿模板集锦五篇小学美术说课稿 篇1 我今天说课的内容是小学冀教版美术教材第八册第九课美丽的花边。下面我将从教材分析p 、教学方法、学法指导、教学程序、主题研究的表达这五个方面加以说明。一、教材分析p ：根据美术学习活动方式的划分，美丽的花边一课属于第二学段的“设计应用”学习领域。在这一学习领域中，美术新课标要求学生学习比照与和谐、比照与平衡等组合原理，理解一些简易的创意，进展简单的设计和装饰，感受设计制作的快乐。花边在我们的生活中到处都有，许多物品也都使用了花边来进展装饰。为更好地在美丽的花边一课中表达新课标理念，我将从生活入手，树立“从生活中来，到生活中去”的教学思想，不仅能
2、让学生理解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联络，理解“美来于生活，又用于生活”。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目的与教学重难点：教学目的：1、知识目的：理解花边的用处，特点和根本规律，感受花边的秩序美2、才能目的：理解和尝试电脑绘图板中的复制、粘贴，旋转等技巧，并可以制作出美丽的花边培养学生的设计意识和创新才能3、情感目的：喜欢电脑美术，愿意用电脑绘制作品。培养学生热爱生活的情感与认真细致的好习惯教学重点：理解花边构成组合的特点和排列规律。教学难点： 如何使学生掌握画花边的根本骨式教学准备：老师：多媒体课件、微机室每人一台电脑。学生：寻找生活中有花边装饰的
3、实物。本课教学时数为一课时二、教学方法：老师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法非常重要。在教学中，为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发挥学生的想象力、进步学生的审美创造力。在教学中我采用了以情境鼓励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：1、情境鼓励法：在本课的教学中学生需要掌握的知识点比拟多，而且有一些是比拟枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本
4、课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深入的印象。2、多媒体教学手段：随着科技的开展，运用多媒体课件进展教学已是非常普遍的现象。课标中也指出：“老师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以耳目一新的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生
5、对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。三、学法指导：我国著名教育家叶圣陶曾说过：“老师教任何功课，讲都是为了到达用不着讲，教都是为了到达用不着教。” 叶圣陶的这一句话一针见血的指出了老师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：教法学法针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，1、引导合作探究：本课的教学难点是：如何让学生掌握画花边的根本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，
6、让学生以小组为单位进展讨论两个问题1、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？2、假如用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？等学生讨论完毕以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过 “观察考虑讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深入的理解。这样即让学生的合作探究学习才能得到了锻炼又解决了本课的教学难点。2、学生参与多种评价方式：在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，老师简评为辅的方式进展评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由老师进展简短的评价。这样把空间尽可能多地留给
7、学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析p 概括才能得到锻炼、欣赏程度得到进步、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。四、教学过程：一、创设情境、导入新课：老师运用小游戏报数创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开场就有一种竞争的欲望。二、小组竞赛、感受新知：1、竞赛第一关“特点关”；老师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生答复后老师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”板书课题：画花边2、竞赛第二关“判断关”：在理解了画花边的特点后，老师接用课件出示五幅纹样，让各小组进展判断“
8、哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。3、竞赛第三关“骨式关”：在这一环节中老师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。4、竞赛第四关“应用关”在这一环节中，老师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联络，等学生发言完毕以后，老师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。5、欣赏范图：老师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。三、学生练习、老师巡回指导：布置作业：每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕”四、评价活动：老师选出
9、一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由老师进展简评。五、课后延伸：老师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”小学美术说课稿 篇2 一、说教材1、 教材分析p 喜怒哀乐一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开场，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言才能较强，对生活细节感受较深
10、入，对绘画那么更显慎重，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，老师要鼓励学生大胆与夸大的用线。2、 教学目的认知目的：理解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。 技能目的：掌握根本任务头像造型手法与用线方法。情感目的：培养学生对生活的热爱，进步观察力、表现力、创造力。 3、 教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征4、 教学难点：运用已学知识结合表情特真，大胆夸大，创作出独具个性的肖像画。二、说教法根据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析p ，为了更好的到达教学目的，突出重点，打破难点，我准备采用以下教学方法：1、 情景教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“
11、艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开场我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。2、 示范指导法儿童的心理特征之一就是擅于模拟，因此老师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。3、 引导欣赏法美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了蒙娜丽莎、伏尔加河上的纤夫两幅典型的名画，对人物表情分析p ，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。三、 说学法1、 问题讨论法所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”， 让学生带着难题互相讨论，不但
12、意义深入，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定根底。2、 自主学习法本校现提倡“先学后教”，让学生先学，产生疑问，如书中的技法_部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看老师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。四、 说教学过程1、亲近学生，激趣导入首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主，提问学生，“猜猜？”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情，从而导入本课课题喜怒哀乐2、欣赏名作，技法指导在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏蒙娜丽莎、伏尔加河上的纤夫的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生答复完成后，出现完好图
13、，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描绘每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进展小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，老师边出示相关表情图片让学生进展对照。3、 步骤示范，技法_这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为才能弱及无从下手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法_”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生
14、运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸大，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。4、 鼓励创作，品评欣赏这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸大。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些才能较弱的学生给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比拟、理解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美
15、术才能、学习态度、情感与价值观等方面的评价。最后，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法学生学习美术的激情，让他们在玩中学。分秒必争高效运作。各工程责任单位要进一步对工程建立的任务进展细化量化，但凡与工程建立有关的各项工作，都要把责任落实到人。要对工程建立任务进展工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出方案，张榜公示。要打破“八小时工作制”的框框制约，坚持“白加黑”、“五加二”工作意识，争分夺秒，加班加点，快节奏、高效率推进工程建立，做到“战晴天、斗雨天、抢阴天”，能快那么快能超那么超所有工程的完成时限及进度要求。要建立问题快速解决机制，对进度滞后的工程要认真分析p 原因，查找问题症结；工程学校在施工过程中发现问题，要在第一时间向当地人民政府汇报，采取超常规的措施积极协调有关部门现场办公，快速解决，防止贻误工期。小学美术说课稿 篇3 一、教材分析p 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目的，确定新颖的泥名片一课属于造型？表现学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探究，培养学生初步对艺术作品的感知才能、造型表现才能及口头表达才能。本节课要面对的教学对象是小学2年级的
