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1、课题9、三袋麦子（集体备课）共( 3 )教时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学重点与难点1、复述故事。 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学准备预习课文、把课文读熟。理解由生字组成的词语。教学过程复 备一、 导入1、学习“麦”，你想到了什么？可以用词或句子来表达。2、揭题二、初读课文，学习字词三、再读课文，了解课文内容1、指名分自然段读课文2、说说课文的主人公有哪些。3、讲讲
2、课文主要内容，填空出现：这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，小猪（）；小牛（）；小猴（）。四、品读第一部分1、小猪、小牛和小猴，他们那到麦子心情如何？又是怎么样做的？（随即板书：小猪、小牛、小猴）请自由读24节，边读边想。遇到不明白的词语，请划出来。2、这部分有没有不理解的词语？指名说，请读一读这个词语所在的句子，边读边想说出词语的意思。个别交流自己读书收获。自己是怎样读懂这个词语的。3、他们当时是什么心情呢？是怎样做的？我想请小朋友用朗读告诉我。4、谁喜欢小猪？指名读第2节，听了他的朗读，你觉得小猪是什么心情？个别说，小猪很高兴，很开心。把他的心情读出来。5、小牛
3、，谁喜欢？指名读第3节，范读，加上动作，自由练读，个别试读。6、小猴呢？谁喜欢？个别读。7、你觉得这三个小动物怎么样？说说你的感受。小猪很贪吃，很好吃，很可爱小牛很会过日子，会打算，很节俭小猴很聪明五、品读第二部分过度：一年以后，土地爷爷有来拜访小猪、小牛和小猴，咱们一起去看看吧。1、放录音、看图片。2、听了录音，相信你们一定能读好这一部分。自己试一试加上动作。3、指名试读。重点指导读好小猪的话和动作、小猴的话和动作。理解词语：憨厚 神秘4、请小组分角色练读59节。5、指名分角色练读，表演这部分。6、小结：课文读完了，你想说点什么吗？指名说过年了，长辈给我们很多压岁钱，那么你打算怎么样处理你的
4、压岁钱呢？互说，个别说自己的打算。六、练讲故事这是一个有趣而有意义的故事，你愿意讲给别人听吗？请自己先练一练。可以加如自己的想象，个别试讲。第一自然段：指导抓住“各、节日礼物、一口袋麦子”来了解故事的由来。指导抓住“黄灿、开心、迫不及待”等词语体会小猪得到麦子后开心以及处理，麦子的方式指导抓住“饱满、看了又看、多好、保存、经常”等词语体会小牛得到一袋麦子高兴心情及把麦子保存起来慢慢享用的处理方法指导抓住“上等的麦种、全种下了地”等词语来体会小猴把一袋麦子种下了地的处理方式。把四个自然段联系起来，整体地把握课文内容及表达的情感。说说小猪、小牛、小猴处理一袋麦子方式有什么不同。内化课文语言内容及形
5、式，分别说一说小猪看了黄灿灿的麦子，心里会想写什么？小牛、小猴分别会想写什么？说些什么？评价三个动物的做法，说说你最喜欢谁的做法？如果是你，有这样一袋麦子会曾样处理？作业设计【练习设计】1、多音字组词。zhng( ) m( ) gn( ) 种 磨 干zhng( ) m( ) gn( )2、我最喜欢 ，因为 。3、如果我有一袋麦子，我会 。板书设计：9 三袋麦子小猪 吃光了 憨厚可爱小牛 慢慢吃 勤劳节俭小猴 种下地 聪明能干教学反思文章情节十分简单，但其中蕴涵的道理是学生感悟的难点，面对文中小动物迥然不同的个性，学生往往只看到小猴的优点。因此我在教学时重点指导学生从三个小动物各自的做法中体会它
6、们性格特点。在教学中我有意引导：一年以后，土地爷爷又来访了，结果如何呢？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？让孩子们先独立学习，然后带着巨大的成就感与同学合作交流，分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。在进行最后一部分的教学时，我在学生熟悉文章的基础上让他们思考：三个动物中你最喜欢谁？为什么？如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？由此让学生展开讨论对麦子的处理是否还有其他的方法？让学生放开想象翅膀，拓展延伸。这时一个学生突然说：“我不喜欢小猴子的做法！”全班哗然！我既惊又喜！让她说明理由：“我想因为小猴把麦子全种了，万一遇上水灾或者干旱全
7、没了，那咋办？”一石激起千层浪！孩子们议论纷纷：“对呀！那还不如小猪那样吃了划算！”“那就什么也没有了。”借此锲机，我引导学生展开讨论，各抒己见。一会儿，各种意见精彩纷呈：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”“我想可以邀请小猪和小牛一起种，众人拾柴火焰高！三个人一起来不可能都失败吧！而且收获肯定更多！”“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”多么善良的孩子！多么精彩的发言！可见，在读书学习中，引导学生敢于质疑至关重要。学习如果不质疑，就像没有水和氧气的生命一样，不可能有勃勃生机的，而且迟早会枯竭死亡。因此教师在教学中要做一个善于鼓励学生大胆质疑的良师！这就是我上这节课最大的收获！
