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略读课文的启示 在学习?卡罗尔和她的小猫一课前觉得,这是一篇略读课文,篇幅很长,跟本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时,一淘气学生打开课文就大呼小叫:“哇,这课文这么长啊!教室里马上响起一片唏嘘声。我强忍不快,和声乐色地请学生自学课文,说说自己有什么发现。在交流时,其中有一学生说:“老师,我发现这篇课文没有要求写的生字!和前面的课文不一样!不得不惊叹孩子的细心!我笑着说这次可不是强装出来的:“这是略读课文。“什么是略读课文?全班同学几乎是异口同声。“我知道!其中有一学生神气地说:“就是让我们自己自学的课文!呵呵!好家伙!虽然解释得不对,但他的话给了我一个启示啊何不让学生自己学懂课文!我的脑子里顿时全盘否认原来构想的计划。这时的我有些冲动,有些欣喜。我有点结结巴巴:“同学们,那今天我们就来自己学懂这篇课文,请四人小组讨论交流自己的学习心得,提一些有意义的问题来考考同学。好不好!“好!一片欢呼!在考同学这个环节上,学生是你一句我一句,有的甚至为不同的观点,唇枪舌战起来,氛围异常活泼!这不就是自己一直在追求的让学生带领高涨的、冲动的情绪学习和思考的课堂教学吗?.