有效备课的心得体会（通用7篇）

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1、有效备课的心得体会（通用7篇）有效备课的心得体会（通用7 篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心 得体会将其记下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。怎样写好 心得体会呢？下面是小编为大家收集的有效备课的心得体会（通用 7 篇），仅供参考，大家一起来看看吧。有效备课的心得体会1当我读完有效备课以后，却发现这本书不像以前的理论书籍 一样去强调教学的艺术性，高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东 西，而是从我们的实际教学生活出发，很多东西说出了我们的心声， 颇有感触。下面结合我个人的读书体会，谈一谈我的认识。1. 有效备课。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的 不断深人

2、，对备课的要求越来越高。教师在备课时，必须明确自己的 角色定位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确 认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握 学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的 学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳的、 支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感 情和想法。2. 备课的同时不能缺少自己独特的风格。教师的劳动是创造性的 劳动，备课是教师创造性劳动的成果，它没有现成的模式可以借鉴， 而是要在实践中不断地完善。教师应彻底改变过分依赖教学参考书的 奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思考

3、者。教师应首先仔细地 反复研读，认真地分析思考，不要基于钻到参考书的圈子里。要以课 程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际情况为根据，在钻研教 材、反复思考的基础上，找到三者的切合点。我们还需要不断完善备 课的方式，采用多样化的备课，以体现个性化的教学风格。3. 课后反思。这一条对于每个教师的成长来说，应该是非常重要 的。每次我在写教学反思前，都会想想自己在教学实践中有哪些成功 或不足的地方，及时把它们记录下来，并好好思考在下次的教学中该 如何设计和改进，才能得到更有效的教学。有效备课没有捷径可走，我们应努力克服困难，踏踏实实背好每 一节课，虚心学习、勤学多问，使自己成长得更快。 有效备课的

4、心得体会2今天是12月17号，是12月月考的第一天，说起来很巧合，上两 次培训都分别遇到第一次月考和期中考试。下次的话，应该就是期末 考试了吧。也预示着上学期的培训接近尾声了，真有不舍的感觉。上午我们进行了有关怎样备课的培训，我们还分为好几个组进行 讨论。周对我们上次的调查问卷进行了分析，真是佩服他工作的细心。 回想一下，我作为班主任，对于的调查问卷并没有做到如此细致的分 析和总结，看来以后的工作又有要改进的地方了。怎样备课，在学期开始到现在，老实说，备课都比较匆忙，因为 班主任工作较多，备课的时间并不是很多，往往到了前的一天才去翻 阅资料准备。而且有不利的因素，因为我往往是一个早上上四节课，

5、 一个早上下来，给我改进上课程序的时间基本也没有。不过幸好即时 改进的能力较强，会感觉到上了一节之后，第二节开始就顺畅多了， 有组织条理多了，学生也更加容易接受了。（这样的话对于第一个上 课的班不公平）所以决定：以后尽量提前备课，通览教材，同时认真 突破重点难点，多和生活实际联系，让学生能学会物理，喜欢学物理。 下午的培训，是去华侨中学观胡石安老师的课作用力与反作用力， 在观课的一个星期前已经完成了这个课时。上课期间，胡老师的语言风趣，对学生很多的鼓励和引导，同时 条理很清晰。但是令我很吃惊的是：胡老师在作用力与反作用力的概 念这块花费时间不多，而学生基本上接受了，接下来的应用花的时间 比较多

6、，学生基本都能回答！我认为胡老师上课的跳跃性是比较大的， 马上想想自己的学生，如果我对桂山中学的学生这样子上课，他们能 弄懂吗？心里没底，觉得不太可能，但是想想：桂山中学的学生相比 于华侨中学的学生并不会相差得远啊，怎么上课区别那么大？于是在 观完这个精彩的课后，我对胡老师提出来一个问题：胡老师，请问这 里是否按成绩好坏进行分班？果然，得到的答案是刚才听课的班是这 里最为重点的班，怪不得基本上都能够弄懂，而我们桂山中学是没有 分重点班和非重点班的。转念一想，这样的话有利于因材施教，但是 对于低段的学生所造成的压力可是比较大的。观课回来，马上试着把彻底讨论应用到我们第三章的复习中，发 现收到的效

7、果还不错。我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效， 备课之重要不言而喻。何为“有效备课”？必须弄清楚与备课相关的 要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容 及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备 好这三个方面。一、备学生学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。几千年 前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。今天， “为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为 它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为 主体，尊重学生、欣赏学生。了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展特

8、点 其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态 度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下， 而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师 不仅要考虑“我应该讲什么”，更要考虑“我应该如何让他有热情” 了。身边这样的例子很多，同样带的平行班，有些老师带的班级成绩 总是遥遥领先，究其原因，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜 欢这个老师，从而喜欢这个老师教的课，是这个老师激发了他求知的 热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高 之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生 的老师才是一个完全的老师。二、备教材备

9、学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生 最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课， 当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说 可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早已了然于胸。可是 今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢？首先 必须与教材进行对话，与教参进行互动，备课不是教材内容到教案的 简单的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教 材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害 点，这样我们的教学会更全面更生动。三、备方法确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教 学方法”

10、来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具体的教学 方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组 织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体，为实 现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师 提出了更高的要求，我们只有不断学习新理念，研究教材，研究学生， 把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融 会贯通，更好地实施有效教学。有效备课的心得体会4课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严 峻的挑战。作为一名教师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的 教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关 重要

11、的。如果观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施 新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自觉更新观念，积极主动 的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程改革的前列。本次关 于如何使备课更有效远程教育培训就是出于此目的，通过开放的平台 讨论，让身处一线的教师各抒己见，从讨论中学习，在讨论中提高， 受益匪浅。怎么样备课才实用？有效的备课应是备而有用的 ,有利于教师落实 地教、巧妙地教,促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的是教师 的钻研、思考,采用合适的教学方式及手段。作为一名教师不能把备课 等同于写教案。按固定的格式填写好教案本上的内容 ,这样精工细写的 教案毫无用处,课前教师还得重

12、新备课。这样的“备课”造成了“备课” 与“上课”两张皮的现象,备课成了一种摆设,这样的备课便是徒劳的、 无效的。在备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的 对策，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间， 为有效教学的动态生成创设条件。然而随着教学的不断展开，新的目 标和新的主题不断生成，认识和体验不断加深，创造的火花不断迸发，这一切都需要在备课时精心预设，课堂上才能不断生成，不能让 学生围绕死的教案转，要在课堂上的调整中获得新的发展，在超越预 设目标中获得创新（这实际上也是在教学中备课）。因此精心预设可 以使教师在课堂教学中沉着稳定、游刃有余、演绎精彩，提升师生在

13、 课堂教学中的生命质量。有效教学课堂的生成不是盲目的，被动的，不是信马由缰式的开 展教学动，而是需要教师深入发掘、积极引导的，是为实现有效教学 服务的。课堂上教师不经意间追问一个问题、演示一则实验、创设一 种情境、给出一道习题，看似信手拈来，实则是经深思熟虑的结果。 当然，课备得怎样，还要取决于教师的思想、业务水平和是否有严肃 认真的态度。另外课后反思要及时，课后反思是教师对自身教学活动 的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过 程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感 性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。教案的价值并不 仅仅在于它是课堂教学的

14、准备,教案作为教师教学思想、方法轨迹的记 录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。在教学实践中,课堂 一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问 一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。教师 在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的 表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可 以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭 课堂教学的知识体系和本领。俗话说，台上十分钟，台下十年功。教 师的备课时间是有始无终的，对整个教学活动的预设是备课的开始， 在教学过程中对预设的调整、修正，对课堂新

15、情况的随机应变是备课 的继续和提升，课后的总结则是对整个备课的缝合和沉淀，是备课的 后续和攀升，并且这还将在新的备课活动中延续、再上升。只要我们 不断更新备课观念，不断研究新课程理论，教师的备课之路一定会越 走越实，越走越宽。总之，“有效备课”不是停留在口号中，不是流于形式，做一些 具体的、有实效的动作，才是我们的需要。如果备课无效，教学就必 然无效。在新的课程目标和新的教学理念指导下 ,化学教师备课时既要 遵循规律,又要张扬个性;既要全面考虑,又要突出重点;既要依据教材,又 要突破教材,深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种困难,又要 大胆尝试,勇于创新。只要我们掌握正确的备课方法，深

16、入细致地了解 学生，打破形式上的枷锁,坚持不懈，不断实践，就一定能运筹帷幄， 备好每一堂课，使备课真正成为提高教学质量的有效手段，这样，必 然能够探索出一条，符合新课改要求的“有效备课”新道路。 有效备课的心得体会5教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学 语文课堂教学效率明显提高呢？今天我有幸聆听临城三小陈小盈老师给我们做有效课堂报告，陈 老师首先出示三组漫画，让我们观看其中意思，然后导入课题。什么 是有效课堂？我个人觉得有效课堂最主要是备好课。教师必须要做好 充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟 语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生， 了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用 什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解 课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。 备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上， 用学生的价值